《荷塘月色》说课演示课件.pptVIP

教学流程 朱自清：原名朱自华，字弦，号秋实。 1931年留学英国，漫游欧洲。1932年回国，先后在清华大学、西南联大任教。 1948年6月，他签名抗议美国扶日，并拒绝领取美援面粉，在严重的营养不良之下，他胃病复发8月12日于北平病逝。 他是诗人、散文家、学者、又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称赞他“表现我们民族的英雄气概”。 著有诗集《雪朝》、诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。现有《朱自清全集》出版 初读课文发现美 学生采用自己喜欢的阅读方式整体感知全文，思考并圈点勾画以下问题的句子： 1.作者的行踪地点顺序是怎样的？ 2.作者心情有哪些变化？ 3.为什么作者“这几天心里颇不宁静”？ 4.你还在文中发现了什么？ 文章内外结构之美 品读课文欣赏美 1.提问：作者主要描写了哪些景物？在写景中你发现作者用了哪些方法来描写呢？ 2.学生分小组合作、探究：找出主要的写景段落，在第本段中圈点勾画出自己最喜欢的词句并用“我欣赏 —————————— 因为它运用了 修辞手法生动形象地写出了 的特点”的表述方式和小组同学交流，推荐说的精彩的同学在全班交流。 修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是指感觉的转化、迁移，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移(联)觉。 （1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉） 谢谢大家！ * 《荷 塘 月 色》说课课件 珙县洛表民族中学校 蕙质兰心 设计理念： 新课标的基本理念是“以学生为本，以学生的发展为本”，同时，新课标中还指出：在教学中，应培养学生“自主、合作、探究”的学习方式；在阅读教学中要以学生为主体，不能用老师的分析来代替学生的阅读实践。因此在教学本文时，力求引导学生在自由朗读、整体感知课文的基础上，理清文章结构、作者情感，通过诵读、合作、探究等方式明确本文写作技巧，进而达到迁移学习，学以致用的目的。同时，通过学习这样文质兼美的写景抒情佳作，让学生受到美的熏陶，并关注社会和人生。 教学内容、学情分析 1.内容分析：《荷塘月色》是朱自清的一篇脍炙人口之作，是人教版高中语文（必修2）第一单元课文。也可作初中学生一篇课外阅读难得又有点难度的写景抒情散文。朱自清在《荷塘月色》中运用娴熟细腻的描写，精心的遣词布字，巧妙使用比喻、拟人、通感等修辞手法，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中，达到情景交融、集语言美、画面美、情感美于一体的艺术境界，对提升学生阅读、欣赏散文的能力大有裨益。 2. 学情分析：本课教学对象是高一学生（亦可是初中八、九年级学生）在小学及初中语文课程的学习中他们已接触过写景抒情散文，对于散文文体的阅读、分析方法以及修辞手法有一定的了解，但是对于语言、字句的鉴赏能力还不够。此外，通过小组合作学习，学生初步形成了自主、合作、探究的学习方式，在这篇课文的教学中应充分利用。 根据本课内容特点和学生学习的实际情况，我们从三个维度将本课教学目标确定为： ① 整体感知课文，.抓住文眼，理清作者情感和课文结构。 ②学习文中情景交融的写法， 指导学生在自主、合作、探究学习中提高鉴赏散文的能力。 ③.感受荷塘月色的美景，把握作者思想感情的变化，培养学生健康的审美情趣及对自由美好生活的向往。 教学目标 重点： 1.整体感知文章，把握结构安排，抓住全文两条线索，体会作者思想感情的变化； 2.体会作者在文中运用的语言技巧和写作手法； 难点：体会作者运用的语言技巧和写作手法并将其应用到自己的写作中。 教学重难点 1.诵读与赏析相结合，让学生通过反复阅读来品味散文的语言。 2.采用小组的自主、合作、探究的学习方式，以学生自主学习为主，发现并解决问题，教师给予一定的引导和点拨。 3.采用迁移练习让学生在学习了课文的语言和写作技巧后能写一个写景的作文片段，达到学以致用的目的。 教学策略 情境导入感受美 初读课文发现美 品读课文欣赏美 学以致用展示美 导入新课 画面美：月色下