《花钟》说课课件.pptVIP

12 3 6 9 同学分小组合作，搜集24小时内陆续 开放的花儿，补充设计、制作一个美丽的花钟。 归纳现象 不同的花开放的时间是不同的 分析原因 温度 、 湿度、 光照 昆虫活动的时间 修建“花钟” 　花　钟 实际运用 谢谢指导 人教版小学语文三年级上册第四单元13课 花钟 赵和镇冶墙小学 李国有 说板书设计 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教学理念 说教法 、 学法 说教学过程 一、说教材 《花钟》选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。本文按照归纳现象—揭示原因—实际运用的思路,说明了一天内不同的花开放时间的不同及其原因,最后讲植物学家修建“花钟”的做法很奇妙,文章思路清晰,文质兼美,与本单元后面的课文《蜜蜂》、《玩出名堂》联系紧密，突出了本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大作用。 二、说教学目标 知识与能力目标：认识“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致” 等8个生字，会写“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致” 等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等15个词语。正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 过程与方法目标：体会作者描绘花开的不同表达方式。 情感、态度价值观目标：培养学生观察兴趣，引导学生养成细心观察周围事物的习惯。 三、说教学重难点 教学重点：感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式 教学难点：在理解文章的基础上，学会用不同的说法表达相同的意思。 四、说教学理念 “新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。合理运用和整合语文课程资源。突出小学语文阅读教学的重点。倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。是本课的教学理念。 五、说教法、学法 说教法：我在教法上尽力利用多媒体直观法为学生创设探究的背景和生动的语言实践情境，充分激发学生的兴趣，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习。 自主探究法 合作学习法 体验感悟法 五、说教法、学法 说学法： 1、采用不同形式，不同要求地读，引导学生在读中增进对课文内容的理解。 2、利用多媒体课件让学生欣赏千姿百态的花，让学生能通过阅读了解花的知识，让他们在不同形式的知识拓展中互相帮助。 自主探究法 合作学习法 体验感悟法 六、说教学过程 悄然入情赏花钟 品读美文识花钟 延伸拓展绘花钟 合作交流探花钟 一、悄然入情赏花钟 为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我借助课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，我这样激情导入： 同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠巧妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁的创造 “花钟”。花钟上有那些花？这些花分别是什么时候开放呢？怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧！ 二、品读美文识花钟 1、指名读文，找中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。 2．轻声读，找花名。接着我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。 牵牛花 蔷薇 睡莲 烟草花 午时花 万寿菊 月光花 夜来香 昙花 3．用自己喜欢的方式读文本，第一遍读，找出时间，并感受时间排列的规律；第二遍读，找出描写花开的句子，并把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍，这是展示学生个性化阅读的好机会。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与作者的情感融为一体，更好地理解课文。学生美读句子时，我及时点拨。并做课文范读。 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 一天之内，仅仅就有这几种花开放吗？ 黎明3：00左右蛇床花开放； 上午8：00 左右山柳菊开放； 凌晨五点左右，蒲公英开花； 上午十点左右，半支莲开花；