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浅谈小学语文课外阅读指导 来倩倩 丁庄二小 浅谈小学语文课外阅读指导 [摘要] 课外阅读活动拓展了语文教学的空间，开创了一个开放式的大语文学习氛围《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这就需要我们语文教师树立大语文观，引导学生在的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。一、1、结合语文课本拓展阅读（1）　　语文课本中的课文往往一，而这个故事有着的背景。如果没有足够的背景资料，要理解课文是有难度的。所以，我们要根据教学内容的特点，拓展阅读，加大学生的阅读量。学写人的文章，可以选择与这个人相关的其他文章来读，从而对这个人有更深更广的了解。如在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文课前，我组织学生查阅和鲁迅生平相关的文章。在教学《孙悟空三打白骨精》这篇课文前，发动学生广泛阅读《西游记》中的故事。这些拓展性阅读开阔了学生的视野心灵空间，为学生理解课文的语句，领悟内容提供了经验支撑。（2）学写景的文章，可以选择其他写景的文章来读。如学习《桂林山水》时，可以选择朱自清的《梅雨潭》来读，也可以选择我们当地写景的文章来读如等文章，使学生有一种亲感，学生的认识空间不断扩大，探索的欲望和能力不断增强。同时，这样的阅读，由课文这个“点”扩散成一个较大的“面”，学生的语言积累不断增加，领悟力也不断提高。2、适合学生的课外书，要引导选择合适的课外书，让学生。推荐课外书要考虑以下几点：（1）要与学生的生活密切相关文章的内容与学生的现实生活密切相关，很容易与学生的已有经验建立联系文章的语言比如《金色童年》、《校园趣事》、《假日行动》等。学生读这类文章，感到十分亲切。因有一定的生活经验，所以理解起来也没有困难。更重要的是，已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，有利于培养学生的语感。当学生的学习生活中有什么重要的活动或不良的思想倾向时，我就找些相关的书籍进行思想教育动员。例如：广播操比赛快到了，结合集体训练，选择《长征故事》、《卧薪尝胆》这样的文章让学生阅读，学生便全身心投入。学校举行“献爱心”活动、参加大队委竞选等等，适时选择一些动人篇章让学生阅读，学生就会热情高涨。如果当一篇文章能使阅读者全身投入其中的话，文章对人的影响将会是持久而深远的，不仅内容可能终身难忘，而且有关语言也可能。（2）要与学生的心灵世界息息相通天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事。童话故事具有幻想性，故事里面的人物是虚构的，环境是假设的，情节、事件也不是生活中实有的，但幻想中却往往寄托了孩子们的希望和理想，折射出他们内心的精神追求，因此，对于孩子们来说具有很大的魅力。科幻小说不仅具有幻想性，而且还带有一定的科学性，是人们美好愿望的一种体现，和童话比起来，更具有现实意义。人们想战胜死亡，渴望生存，古往今来的童话里便出现了不老的仙人、不灭的生灵；而科幻小说里则出现了神奇的新药，发明了新的医疗器械。这一切都是孩子们所希望的，所以他们喜欢读科幻故事。好奇是孩子们的又一天性。孩子们对未知世界充满好奇，总想问个“为什么”。他们喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为好奇心的驱使。所以像《太空历险记》、《阿童木》、《鲁滨逊漂流记》等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。另外，儿童诗反映了孩子们纯洁的童心和天真的童趣，语言精练形象，读起来音韵和谐、节奏明快、琅琅上口，深受孩子们的喜爱，也是孩子们不可多得的精神食粮。（3）读物的语言水平要略高于学生结合学校开展的“读千古美文、做当代君子”活动，让学生广泛涉猎千古传诵的经典范文，此类文章文辞优美，能直通学生的精神世界，学生读这样的文章，语言和精神的修养都会得到提高。如“名家名句”“唐诗宋词”等，要让学生多读。　　指导阅读方法　　要大量的阅读，科学的阅读方法。因此，我们要把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠[参考文献]1、《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)2、《语文课程标准解读》(实验稿)湖北出版社3、《小学语文教师》上海出版社2003年第二期4、张志伟《农村学生课外阅读指导策略的实践与研究》浙江教育科学2001年第6期。