大班幼儿自信心培养的实验的分析.pdfVIP

查竺竺兰!：堡兰兰查竺查兰竺兰 Y鱼璺!里至Q 大班幼儿自信心培养的实验研究 研究生：王娥蕊 指导教师：杨丽珠教授 专 业：发展与教育。理学 ， 万 向：个性。理与教育 摘要： 自信心，或称自信感，是指个体对自身行为能力与价值的客观认识和克分估价的 一种体验，是一种健康向上的心理品质。是人的个性的重要组成部分，它彩响着人的 整个爪性的健全发展，是一小人成功蛳关键。而成功体验是形成自信心的重要霞素。 率研冗以成功体验作为教育因子来培养幼儿的自信心。首先采用开放武问卷、个案跟 踪观察及理论分析的方法将幼儿自信心发展的途径分为：游戏、学习、劳动三个维度 10个方面，依此设计了《幼儿日常行为中宣信心发展的教师评定闸卷》；以幼儿裘碍 成功体验为实验园子设计了。幼儿获得成功体验培养自信心”的系到主题教育活动 lo个进行实验。实验结果表明：1．使幼儿获得成功体验是促进幼儿自信心发展的重 要途径；2．游戏、学习、劳动是实施“幼儿获得成功体验培养自信心”系列主题教育活 动的三个主要活动领域；3．通过实施“幼儿获得成功体验培养自信心”昀系列主题教 育活动，不同层次水平的幼儿都有机会获得成功体验，并能在其现有水罩上增强自信 心。同时提出了教肓建议。 关键词：自信心成功体验 一、问题的提出 (--)培养幼儿自信心的意义 分估价的一种体验，是一种健康向上的心理品质。 成功体验(success 并为取得的成绩感到愉快的～种体验。它是形成自信心的重要因素。 自信心是人的个性的重要组成部分，它影响着人盼整个个性的健全发展，宣信心是一个人 成功的关键“1。自信心是一种强大的内部动力，能激励人在对事物和现状具有一定认识的基础 上，坚持不懈地运用自己的智慧完成任务，追求既定目标，实现自己的理想。自信心对于幼儿心 理健康和认识能力都具有十分重要的意义。它能促使幼儿产生积极主动的活动愿望；大胆探 ^ 大班幼儿自信心培养的实验研究／ 索，思考问题，乐于与周围人交往，经常保持愉快的情绪。他们在获得更多知识和技能的同时， 也能逐渐发展乐观、勇敢、独立性强等良好的性格特征。缺乏自信心的幼儿．稍遇到困难就退 缩，不敢自由地表达自己的爱好和愿望，怯于与周围人交往，参加活动的积极性、主动性差，不 能充分发挥自己的能力去认识和探索事物，而且容易形成胆小、懦弱、依桢性强、优柔寡断等不 良的性格特征“’。可见，从小培养孩子相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展， 还是对整个中华民族素质的提高来说，都将起着不可估量的作用“’。 我国教育领域高度重视幼儿自信心这…0理品质的培养。新颁布的《幼JLN工作规程》的 总则第五条幼儿园保育和教育的主要目标中增加丁“自信”的内容，这是我国幼教法规在民主 化、科学化、现代化方面的进步“’。1998年北京市又推出’98家庭教育指导行动主题：“保护自 信，培养自信”。目的就是希望并号召广大家长重视孩子的心理素质培养“’。有关专家认为：“保 护自信、培养自信”是有理论依据的。一个人的自信心是建立在对自我人格、臼找能力、自我价 值及自我内部心理动力予以深刻认识和充分信赖的基础之上的。家庭应该为孩子的精神发育 建立’个有效的“一L-理支持系统”。孩子面对外部世界的勇气和力量，即自信心，自‘先来自家庭。 自frr心是一个人个性成妊的重要心理储备，要使这--,b理储备更丰富、更充实，家庭就应该和 幼儿回、学校携起手来共同承担这一重任。 教育对幼儿自信心的发展具有重要意义。自信心是在与周围环境的相互作用巾，特别是在 与人的交往中，通过成功体验的积累以及卓有成效的教育来逐渐形成和发展起来的。周嗣人， 特别是成人(家长和教师)对幼儿的态度与评价对幼儿的自信心县有真接影响作用“’。叉因为 3～6岁儿童大部分时间在幼儿圜度过，所以在幼儿园中进行幼儿自信心培养就显