中学英语论文：自主学习.docVIP

中学英语“自主学习”教学模式初探 “自主学习”，是新课程改革中倡导的一种教学理念。它追求学习中的“自我导向、自我激励、自我监控”，强调“自我学习、自我提高、自我评价”。实际上，这种教学理念的最大特点，就是让学生主动参与学习过程，灵活运用基础知识与技能，分析问题，解决问题。 在中学英语教学中，怎样运用“自主学习”的教学理念，发挥学生学习的主体作用呢？ 一 精心设计主体活动，激发兴趣，让学生愿意参与 传统的教学模式一味强调知识的灌输，采用填鸭式的课堂教学。新的“自主学习”理念则强调，以学生为主体，以教师为引导，通过教学互动，发挥学生的主体作用，实现知识的转化，能力的提高。 英语学习，实质上是语言的学习。它的成功与否，很大程度上取决于能否灵活运用语言进行交际，而交际是通过活动表现的。因此，活动是转变学习方式的关键。 在英语教学中，精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与活动，就成为我们的首要任务。一般来说，组织活动要了解主体、客体、环境等方面的情况。主体情况指学生的认知水平、英语基础；客体情况指英语特征、教学目的和内容；环境指英语输入和输出的外部条件。精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求，把主体、客体、环境等方面的情况联系起来，并寻找出三者间相互作用的最佳联结点，使学生能够参与，愿意参与，并在参与中得到听说读写方面的有效训练。如我在教《Holiday Postcards》这一单元中，先让学生预习，通过网络收集有关中外节日的名称、日期、庆祝内容等相关知识，然后指导学生通过筛选、整合，制作成幻灯片，配好录音，课堂上再由相关的学生上台讲解自己熟悉或感兴趣的节日。最后，每位同学都自制一张节日明信片，寄给远方的朋友或老师。所有的学生都很兴奋，积极参与，不但把卡片做得很漂亮，而且各具特色。整个教学过程中，主体是学生，客体是节日，环境是多媒体，三者有机结合就是制作贺卡和明信片。整个活动，不但激发了学生的学习愿望和兴趣，而且学生在搜集、整理、表演、制作的过程中，听说读写都得到了全面的训练和提高。 兴趣是最好的老师，在教学中利用生动活泼的直观教具，如实物、图片、幻灯、录像等，创设与教学内容相应的情景，来激发学生的兴趣，有效地调动起学生的多种感官，让学生身临其境学习语言。比如在学《Animal Land》一课，学生把家中的动物玩具都带到课堂上，用英语向他的同伴介绍动物的来源、外貌特征、生活习惯等，有的学生就从网上下载了许多珍贵动物的图片（eg: koala bear, kangaroo,penguim etc.），一一展示给同学们，还有的学生，带来了动物园的录象带和自己与动物的合影。课堂上，我让同学们互相交流，讨论Animal Land以及My Favourite Animal。把课堂变成了动物园，学生身临其境，快乐交流，都忘记了下课，忘记自己是在教室里。一节课下来，学生轻松愉快地学会了许多动物的有关知识，兴趣倍增，有了自主学习英语的源动力，学生在生动活泼的课堂活动中就会主动发展。 二 努力创造成功机会，培养信心，让学生乐于参与 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞主教学培养学生自信心要Groupwork是给学生提供交流机会，体验成功的有效途径。当然partner要经常变换，如前后派对，左右派对，流动派对等，形式多样，手段新颖。小组讨论，可以是三人、四人或六人组成，讨论完，可派代表上台汇报本小组讨论的结果、观点和意见。教师及时给予肯定和鼓励，每周评选出优秀小组、优秀个人。对于学生的英语小作文，教师也要及时批阅、点评，优秀的句子要给学生圈出，好的文章叫学生宣读并张贴等等，这些成功的体验会给学生带来愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望。英语课堂中，我们应该做到“三个提倡”：提倡学生多开口；提倡学生上讲台；提倡学生标新立异。我每两周都设一堂英语自由课，给学生自己的时间和空间，去发展自己的特长，鼓励他们大胆、无拘无束，唱英语歌曲，上台用英语说简短的话，通过英语互相谈论兴趣爱好、新闻趣事、学习成绩等，这样学生敢想、敢说、敢做，又提供了他们展示自我的平台，锻炼了能力，培养了信心可开展多种形式的课堂竞赛活动，让学生在竞赛中体验到成功的欢乐和喜悦，点燃学生积极进取的火花，使学生建立英语不难学的自信心，进而由自信向自主发展，增强学习的主动性。Further Reading，我都让学生以竞赛的形式（小组赛、男女赛、小老师问卷等）互相问答来理解文章的意思。 ② 把读的时间还给学生。课堂45分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，解决问题。每课学生自读单词、句型、课文，互相纠错，纠正发音，必要时跟录音读，模仿纯正的语音语调。 ③ 把说的机会让给学生。教师精讲是必要的，但学生表达自己的认识