教师应如何选择和组织课程内容.docVIP

教师应如何选择和组织课程内容，以适应学生的发展需要？ 一、问题的提出 1、问题的现象： 德国有一位科学家估计：今天一个科学家，即使夜以继日地工作，也只能阅览有关他自己这个专业的世界上全部出版物的5%。所以，在知识爆炸的信息社会，要搜集到相应的课程内容是极其容易的，然而，学生所要掌握的学科门类和各学科的内容却又是有限的，所以教师遇到的最关键的问题不是没有课程内容，而应该是对课程内容如何进行严格的、精心的选择和组织。在校本课程的开发中，课程内容的选择与组织是一项重要的工作，直接关系到一门课程实施的质量。然而，在实践中我们发现，有些教师往往存在以下几种情况：一是在制定课程纲要时没有经过认真收集、筛选、整理和组织，仅凭自己狭隘的经验或个人意识来罗列和组织内容，略知皮毛，便仓促上阵，导致课程开发质量不高；二是教师选择一些现成的课程，完全依赖于既定教材，倾其所有将一些或高深或粗浅的内容倒给学生，也不管学生是否接受；三是将从各种渠道获得的一些信息素材进行简单的拼凑，没有按照一定的逻辑顺序进行加工和整理，便形成一门课程的内容。针对这些现象，我们在一些学校开展了基于问题解决的校本行动研究。 2、问题的思考： 课程内容是实现课程目标的重要载体，它直接指向“教什么”的问题。学会科学合理地选择和组织课程内容是校本课程教师必须掌握的一门技巧。在实施这一项工作之前，我们不禁会要问： ◆什么是课程内容？