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科学发展观指导职业教育事业发展 中等职业教育担负着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要职责，是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能、把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的重要途径。党的十七大明确提出，大力发展中等职业教育是“普九”之后普及高中阶段教育的一个重要战略抉择，不仅可以扩大青少年接受职业教育的机会，而且也是推动职业教育面向人人、面向社会的必然要求，这对于切实提高全体劳动者的就业能力、创业能力，加快城乡一体化进程、切实改善民生、推进教育公平，确保社会和谐稳定与经济平稳较快发展具有重大现实意义。 一、科学定位中等职业教育发展事业 （一）中等职业教育应坚持服务现代化建设的办学宗旨。首先，中等职业教育必须为我国走新型工业化道路、经济结构调整和转变经济发展方式服务。按照国家实施的技能型人才培养培训工程，应当加快生产、服务一线急需的技能型人才培养，特别是现代农牧业、现代服务业等紧缺的高素质专门技能人才的培养。其次，中等职业教育必须为转移农村剩余劳动力服务。大力实施农村剩余劳动力转移培训工程，面向进城农民工开展技术培训，提高他们的职业技能，帮助他们在城镇稳定就业，促进农村劳动力合理有序转移和农民脱贫致富。第三， 中等职业教育必须为建设社会主义新农村服务。大力培养农村应用型人才和技能型人才，普及农牧业先进应用技术，提高农民的思想道德水平和科学文化素质。第四，中等职业教育必须为提高劳动者素质特别是职业能力服务。中等职业学校要面向初中毕业生、城镇失业人员、农村转移劳动力，开展各种形式的职业技能培训和创业知识培训，以提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力。 （二）中等职业教育应坚持服务就业再就业的根本导向。中等职业教育就是就业再就业教育，这已是不争的事实。因此，中等职业学校的教育教学工作应当以“服务就业”为根本导向，按照“出口畅，进口才能旺”的根本原则，加强职业指导，拓宽就业渠道。首先，中等职业教育应树立以市场需要为导向的专业建设理念。研究市场、紧跟市场、适应市场、服务市场，把学生培养成为市场需要，甚至是最为需要的技术人才。已经消亡的专业要坚决砍掉，不能让学生走出校门就失业；走向消亡的专业要紧缩，建立专业预警机制，不能让学生走出校门时难以就业；新生或即将新生的专业要预见性增设，跟上甚至适当超越时代发展的步伐，让学生成为市场紧缺的技术型人才。其次，中等职业教育应树立以市场需求为导向的培养目标理念。中等职业学校培养的产品——学生，销售的目标市场是企业，是企业生产的第一线，因此，在设计专业培养目标体系时，必须以企业一线的现实需求为目标。树立与企业生产“零距离”的技能培养目标理念，从企业生产对技术、技能型人才的实际需求出发，加大专业培养计划的调整力度，提高实习、实验、实训课的比重，切实加强实践训练课的组织管理，大力推行“工学结合、校企结合”的培养模式，加强实训中心、实训基地建设。 （三）中等职业教育应坚持实施人才强校的发展战略。中等职业学校实施人才强校战略应当树立两种新理念：一要树立人才资源就是学校第一资源的理念。教师的师德、师风、学识水平、专业技能、教学方法、教研能力等直接决定着教育教学的效果和质量。因此，应突出教师在中等职业学校的中心地位，使收益向教师倾斜，经费向教学倾斜，领导为一线教师排忧解难。二要树立名师队伍就是学校核心竞争力的理念。坚持把培养名师作为教师队伍建设的重点工程，制定优惠政策，配置优质资源，创造优秀人才脱颖而出的环境，锻炼、培养、扶持名师队伍健康成长。坚持不求所有、但求所用的原则，聘请社会和企事业单位的知名人士到学校任教，担任相应专业的首席客座教师。 二、学校人才培养模式的创新与实践 随着经济社会的发展和教育体制的改革，中职人才培养目标已发生了根本的改变，办学方针转向“以服务为宗旨、以就业为导向”，教学模式变为“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需要转”的道路，特别强调增强学生的实践动手能力和就业创业水平。为此，该校把用人单位满意不满意、学生满意不满意、学生家长满意不满意作为衡量职业教育质量的最终标准，及时调整专业结构，灵活设置专业科类，在创新人才培养模式方面做了很多有益的尝试，主动融入社会主义现代化建设的大局之中。 （一）农学科驻场教学模式。在学校实习农场开展大田种植，每个班级都有生产田，每生管理1亩地，从种到收，由学生自己进行田间管理；在设施农业高科技示范基地，学生驻点学习，每两个学生管理一栋温室和大棚，从设施建造到育苗播种，从田间管理到市场营销都由学生全程参与，大大提高了学生动手能力。 （二）畜牧兽医类专业模块教学模式。其核心是以岗位职业技能为标准培训劳动者，其特点是将完成岗位工作所需的技能分解为