关于正切和余切.doc

关于正切和余切 　　第一课时 　　一、教学目标 　　1.使学生了解正切、余切的概念，能够正确地用 、 表示直角三角形(其中一个锐角为 )中两边的比，了解 与 成倒数关系，熟记30°、45°、60°角的各个三角函数值，会计算含有这三个特殊锐角的三角函数值的式子，会由一个特殊锐角的三角函数值说出这个角的度数，了解一个锐角的正切(余切)值与它的余角的余切(正切)值之间的关系。 　　2.逐步培养学生观察、比较、分析、综合、概括等逻辑思维能力。 　　3.培养学生独立思考、勇于创新的精神。 　　二、学法引导 　　1.教学方法：运用类比法指导学生探索研究新知。 　　2.学生学法：运用类比法主动探索研究新知。 　　三、重点、难点、疑点及解决办法 　　1.重点：了解正切、余切的概念，熟记特殊角的正切值和余切值。 　　2.难点：了解正切和余切的概念。 　　3.疑点：正切与余切概念的混淆. 　　4.解决办法：通过类比引出概念和性质，再通过大量直接应用，巩固概念和性质。 　　四、教具准备 　　投影机、投影片(自制)、三角板 　　五、教学步骤 　　(一)明确目标 　　1.什么是锐角 的正弦、余弦?(结合下图回答)。 　　2.填表 　　3.互为余角的正弦值、余弦值有何关系? 　　4.当角度在0°～90°变化时，锐角的正弦值、余弦值有何变化规律? 　　5.我们已经掌握一个锐角的正弦(余弦)是指直角三角形中该锐角的对边(邻边)与斜边的比值，那么直角三角形中，两直角边的比值与锐角的关系如何呢?在锐角三角函数中，除正、余弦外，还有其他一些三角函数，本节课我们学习正切和余切。 　　(二)整体感知 　　正切、余切的概念，也是本间的重点和关键，是全章知识的基础，对学生今后的学习或工作都十分重要，教材在继第一节正弦和余弦后，又以同样的顺序安排第二节正切余切，像这样，把概论、计算和应用分成两块，每块自与一个整体小循环，第二循环又包含了第一循环的内容，可以有效地克服难点，同时也使学生通过对比，便于掌握锐角三角函数的有关知识。 　　(三)教学过程 　　1.引入正切、余切概念 　　①本节课我们研究两直角边的比值与锐角的关系，因此同学们首先应思考：当锐角固定时，两直角边的比值是否也固定? 　　因为学生在研究过正弦、余弦概念之后，已经接触过这类问题，所以大部分学生能口述证明，并进一步猜测“两直角边的比值一定是正切和余切”。 　　②给出正切、余切概念。 　　如图，在 中，把 的对边与邻边的比叫做 的正切，记作 。 　　即 　　并把 的邻边与对边的比叫做 的余切，记作 ， 　　即 　　2. 与 的关系 　　请学生观察 与 的表达式，得结论 (或 ， )这个关系式既重要又易于掌握，必须让学生深刻理解，并与 区别开. 　　3.锐角三角函数 　　由上图， ， ， ， ，把锐角 的正弦、余弦、正切、余切都叫做 的锐角三角函数。 　　锐角三角函数概念的给出，使学生茅塞顿开，初步理解本节题目。 　　问：锐角三角函数能否为负数? 　　学生回答这个问题很容易。 　　4.特殊角的三角函数。 　　①教师出示幻灯片 　　请同学推算30°、45°、60°角的正切、余切值。(如下图) 　　; 　　; 　　; 　　; 　　; 　　. 　　通过学生计算完成表格的过程，不仅复习巩固了正切、余切概念，而且使学生熟记特殊角的正切值与余切值，同时渗透了数形结合的数学思想。 　　0°，90°正切值与余切值可引导学生查“正切和余切表”，学生完全能独立查出。 　　5.根据互为余角的正弦值与余弦值的关系，结合图形，引导学生发现互为余角的正切值与余切值的关系。 　　结论：任意锐角的正切值等于它的余角的余切值，任意锐角的余切值等于它的余角的正切值。 　　即 ， . 　　练习：1)请学生回答 与 的值各是多少? 与 ? 与 呢?学生口答之后，还可以为程度较高的学生设置问题： 与 有何关系?为什么? 与 呢? 　　2)把下列正切或余切改写成余角的余切或正切： 　　(1) ;(2) ;(3) ;(4) ;(5) ;(6) 。 　　6.例题 　　【例1】求下列各式的值： 　　(1) ; 　　(2) . 　　解：(1) 　　; 　　(2) 　　=2. 　　练习1.求下列各式的值： 　　(1) ; 　　(2) ; 　　(3) ; 　　(4) ; 　　(5) . 　　2.填空： 　　(1) 　　(2)若 ，则锐角 　　(3)若 ，则锐角 　　学生的计算能力可能不很强，尤其是分式，二次根式的运算，因此这里应查缺补漏，以培养学生运算能力。 　　(四)总结扩展 　　请学生小结：本节课了解了正切、余切的概念及 与 关系.知道特殊角的正切余切值及互为余角的正切值与余切值的关系.本课用到了数形结合的数学思想. 　　结合 及 ，可扩展为 . 　　六、布置作业