加强社会实践是学好邓小平理论的关键 邓小平理论中的方法论问题.doc

加强社会实践是学好邓小平理论的关键 邓小平理论中的方法论问题 　　科技信息 　　专题论述 　　加强社会实践是学好邓小平理论的关键 　　浅说邓小平理论中的方法论问题 　　湖南省常德市第一中学　张澧妮 　　[摘　要]邓小平理论是马克思主义基本原理与中国实际和时代特征相结合的产物,是我国改革开放和社会主义现代化建设实践的产物,其显著特点便是实践性。学习邓小平理论,就必须加强社会实践环节,通过丰富的社会实践活动加深学生对邓小平理论的理解、掌握和运用,并把邓小平的人格和风范发扬光大,培养出适合时代发展需要的人才。[关键词]社会实践　方法论　邓小平理论 　　邓小平理论是建设有中国特色社会主义理论的科学体系,它贯通马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义等领域,涵盖经济、政治、科技、教育、文化、军事、民族、外交、统一战线、党的建设等方面,是一个比较完整的科学体系,同时又是需要从各方面进一步丰富和发展的科学体系。 　　一、邓小平理论发展过程概述 　　伴随着中国改革开放的现代化建设实践,邓小平理论也经历了一个不断深化和完善的发展过程,三个重要阶段: 　　1.恢复实践标准阶段1978年5月,《准”的文章,,任何理论,都要不断接受实践的检验。以此为契机,。正是这场大讨论给中国带来了新的活力和生机,也给马克思主义哲学的发展注入了新的活力和生机。 　　1978 年6月2日,邓小平同志在全军政治工作会议上,反复强调实践是检验真理、检验工作做得是否正确的唯一标准,他说:“我们开会,作报告,作决议,以及做任何工作,都为的是解决问题。我们说的做的究竟能不能解决问题,问题解决得是不是正确,关键在于我们是否能够理论联系实际,是否善于总结经验,针对客观现实, 采取实事求是的态度,一切从实际出发,我们只有这样做了,才有可能正确地或者比较正确地解决问题,而这样解决问题究竟是否正确或者完全正确,还需要今后的实践来检验。”此后邓小平同志的一系列讲话,直接促成并指导了实践标准的恢复。 　　实践标准的恢复,使我们从理论和实践的结合中初步探索出一条正确处理党内不同意见和路线是非的途径。像这样从马克思主义哲学的角度,通过全社会的大讨论达到弄清党内不同意见和路线是非的举措,新中国成立以来还是第一次,是邓小平理论系统构建的一个开端。改革开放以来所取得的一系列辉煌成就,不断地显示出恢复实践标准的深远意义。正是实践标准的恢复,在中国开启了马克思主义哲学发展的新时代。 　　2.坚持生产力标准 　　邓小平同志在对社会主义的再认识过程中,坚持唯物史观,围绕着发展生产力问题,提出了一系列富有新意的科学论断。他多次强调:判断一种理论、一种社会制度和生产关系是否具有生命力和历史进步性,归根到底要看其是否有利于解放和发展生产力,并由此使人们的物质、文化生活水平逐步得到提高。 　　早在1975年,邓小平就指出:“听说现在有的同志只敢抓革命,不敢抓生产,说什么,抓革命保险,抓生产危险。这是大错特错的。”此后,他进一步指出:“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力。消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”这就非常明确地提出并解答了生产力标准问题,它极大地丰富和发展了马克思主义的生产力标准理论,赋予实践以唯物史观的内容,用是否有利于发展生产力作为判别实践正误的根本标准。 　　3.提出“三个有利于”标准 　　1992年初,邓小平同志在视察南方时的谈话中针对姓“资”姓“社”的问题,提出“判断的标准”应该主要看“是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平。” 　　这“三个有利于”标准的提出,不仅是对社会主义作出新的事实判断,纠正了长期以来对社会主义“左”的理解,而且是社会 　　主义的价值主体及其价值目标的回归,它赋予生产力以主体价值尺度。正是依据这“三个有利于”,人们才进一步明确和坚定了改革开放的方向,、实事求是,,不断。 　　,我认为,要全面。 　　、邓小平理论的世界观基础和方法论原则是辩证唯物主义和历史唯物主义,但具体来看,辩证唯物主义和历史唯物主义在邓小平理论中又体现为以下方法论原则: 　　1.实践性原则 　　学习邓小平理论必须深刻理解邓小平的实践观。实践性是马克思主义哲学与以往一切旧哲学的根本分野。马克思主义哲学既从人的活动的主体性出发,又强调人的活动的感性物质性,从而将科学的实践观作为自己全部哲学的基本原则。而邓小平理论是马克思主义理论体系的有机组成部分,其理论具有鲜明的实践性。 　　其次,邓小平理论是在改革开放和社会主义现代化建设的实践中形成和发展起来的。它处处反映了从实践中来到实践中去的思想。只有理解邓小平的实践观才能理解邓小平理论的实质和功能。 　　再次,学习和运用邓小平理论必须坚持从实践出发,理论联系实际的科学方法。学习邓小平理论的