新课程背景下的幼儿园科学课程实践应用研究.docVIP

新课程背景下的幼儿园科学课程实践研究回归生活、关注过程、加强整合、注重选择作为二期课改新教材的主要特点，凸显了一切以幼儿发展为本的宗旨，更引领着我们教师转变观念、突破创新。通过学习，我们积极探索与实践，在课改背景下的幼儿园科学课程。实践的过程是我们对已有的园本课程再创造与再构建的过程，同时也促使了教师们专业的成长。 　　一、二期课改的理念与园本课程的有机结合，促进园本课程再发展 　　园本课程的发展和完善历经了十几年，从构建课程框架，到原则、方法、策略的确立，以及五大关键经验的推出，即：了解自然、爱护环境、感官运用、使用工具、收集信息。在这十几年中我们学习、调整、更新、突破，在二期课改精神的引领下，发展着“幼儿科学教育课程”的理念；在活动实践过程中，丰满着园本课程，创新着园本课程。 　　二、执著、探索、研究、发展，促使园本课程再创造 　　1、注重个体探究与小组合作相结合 　　从学习皮亚杰理论到社会建构主义理论，我们在探索实践的过程中，一步步地走来。在活动的过程中，教师注意观察孩子们的个体探究能力，更注重孩子们之间的相互合作与交流。教师们与幼儿一起在观察周围世界的过程中，感受探索的快乐，体验着小组合作、协商，与同伴老师共同交流、分享的快乐。通过活动幼儿充分体验着共同生活、探索世界、表达表现的乐趣。 　　例如：在正规性活动《小小文具店》，属关键经验“使用工具”，大班的孩子们通