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第一章 历史教学新理念 一、新理念的历史教学 这里首先需要解决问题是理念的概念问题。什么是理念？理念通常是指看法、思想等。与观念相似，比观念更多了一些思想上、理论上意味。教学理念主要是指关于教学的基本思想和看法。从历史教学改革的发展趋势来看，历史教学新理念包括历史教学目标、教学过程、教学手段和教学评价几个方面。 (一)历史教学目标新理念 历史教学目标要树立以人为本，以学生发展为本的观念。改变过去那种知识传授、培养能力、思想教育的观念。 关注学生人文素质的培养。历史教育的一个基本功能就是培养学生的人文素质，使学生受到人文主义思想教育，过去的历史教育目标，过多地强调政治思想教育，忽视了学生的人文素质的培养。新的历史课程教学目标理念特别强调应该通过对历史的学习，使学生能够用历史的眼光、历史的角度去认识人和人、人与社会、人与自然的关系，从人类发展历史中去吸取智慧，在人类文化成果的学习过程中得到人格气质和修养的内化，提高人文素质。 历史教学目标新理念 关注学生的学习过程与方法，使学生学会学习。传统的教学方法是把学生掌握知识放在教学的首位，追求的是学生学会不是会学。这种教学只是重结果，轻过程，排斥了学生的独立思考和个性，不利于学生的发展。实际上，学生学习历史不是为了记忆历史知识，而最重要的是，历史的学习过程应该是一个学生感知历史、到积累历史知识和理解历史，再到对历史进行思考，对过去的事情进行解释、从而找到历史发展的规律，认识历史和现实的过程，在学生的自主学习和探究性学习的过程中，学生产生各种疑问、发现问题、然后查找资料，主动探索发现，独立思考分析，与其他学习者共同协作探讨，亲历整个发现问题、解决问题的过程，既积累了一定的历史知识和方法，又提高了创新意识和创新能力，培养发了科学精神和科学态度，并逐步形成关注现实、关注人类发展的意识。 历史教学目标新理念 要使学生学会学习，必须转变学生的学习方法。实现学习方式多样化：自主学习、合作学习、探究性学习、研究性学习。特别是探究式学习，这是当前新课程改革的一个重要特征，探究性学习：就是让学生在学习中发现问题、提出问题、然后对问题进行分析、搜集、查阅、处理信息资料、经历史研究过程，实现问题的解决，获得知识、能力、情感态度等方面的发展，尤其是探索精神和创造能力的发展。 （二）、历史教学过程新理念 新课程改革特别强调了教学过程与方法。这里讲的教学过程就是教师与学生在课堂教学中交往互动、共同发展的过程。 在我国，传统的教学方法是教师教，学生学的过程，教师传授知识给学生，学生被动地接受，师生之间缺乏交往与交流，这种教学过程势必造成教学过程机械、沉闷和程式化，缺乏生机和乐趣，造成教师厌教，学生厌学。新课程强调的教学中师生互相交往与互动，实现共同发展。 从交往的目的看：学生参与教学活动，与教师、与同学平等交流，充分展示自己的能力和才华，得到全面发展；教师在教学中与学生共同分享学生对历史事件、历史现象的思考，与学生交流情感和体验，从而使自己得到发展，实现教学相长。 历史教学过程新理念 从教学主体看，在教学过程中，教师与学生都是教学主体，在整个教学过程中，教师与学生在人格上都是平等的。教师不再是教学的权威、命令者和管理者，不再是唱独角戏的表演者，而是学生发展的引导者，促进者和支持者，是课堂教学的参与者。因此，教师要充分尊重学生的人格，充分尊重学生个人的权利、尊严、思维方式和自身发展方向，从而使学生的个性得到发展。 （三）、历史教学手段新理念 教学手段：教学工作不能凭空进行，必须以一定的物质技术为基础，这就是教学手段问题。教学手段主要包括；Ａ、客观世界具有的、在教学中直接采用的各种物体。如教学中使用的文物、复制品、动植物遗体、标本、模型等。Ｂ、教学用书及图表。如教科书、手册、词典、习题集、表格、地图、示意图以及其他直观教具。Ｃ、现代化视听辅助用具。计算机、放映机、录音机、电视机、投影机等。Ｄ、教学专用设施。语音室、历史专用教室、各种实验室等。教学手段是实现教学方法的工具，而不是教学方法。 历史教学手段新理念 随着现代信息技术的迅速发展，为基础教育教学改革提供了教学手段上物质支持，加强现代信息技术在课堂教学中的应用，已经成为当代教学改革的重要方向。新课程改革的一个突出特点就是提倡大力推进信息技术在教学中的应用，充分发挥信息技术的优势。尤其是计算机辅助教学，已经成为人们普遍关注的问题。 历史教学手段新理念 因为多媒体技术应用于历史教学，可以集文字、声音、图像、动画等信息功能于一体，图像更加清晰、动态感强、信息量大，因此，与传统的直观教具相比，多媒体技术下的教学课件具有更为直观、逼真，反映的内容更加丰富，能够调动各种感官等优点；与我们常用的幻灯片相比，增加动态信息；与电影、电视、录像相比，增添了内容的可探性。多媒体技术