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构建知识网络，夯实立几基础 秦道生：江苏省南京市六合区实验高级中学 邮编：211500 电话：座机电话号码 当我们学完了《立体几何》，除了要熟练掌握公理、定义、定理、公式及典型例题之外，适时地对点、线、面的位置关系这部分内容进行梳理是很有必要的。问题是如何进行梳理呢？如果还按课本的次序进行，则很容易陷入乏味的重复。我认为抓住平行和垂直这两条主线进行梳理，就能很好地解决这一问题。 梳理平行关系。 平行关系包括“线线平行”、“线面平行”、“面面平行”，共有6个定理将它们串联起来。如下图： （图1） 1 是三线平行公理：平行于同一条直线的两条直线相互平行。 图形表示： 符号表示： （2）是线面平行判定定理：如果平面外一条直线和这个平面内一条直线平行，那么这条直线和这个平面平行。 图形表示： 符号表示： （3）是线面平行性质定理：如果一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交，那么这条直线就和交线平行。 图形表示： 符号表示： （4）是面面平行的判定定理：如果一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行。 图形表示： 符号表示： （5）是面面平行的性质（定义）：如果两个平面平行，那么在一个平面内的直线必平行于另一个平面。 图形表示： 符号表示： （6）是面面平行的性质定理：如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么所得的两条交线平行。 图形表示： 符号表示： 二、梳理垂直关系。 垂直关系包括“线线垂直”、“线面垂直”、“面面垂直”，共有5个定理（义）将它们串联起来。如下图： （图2） 是线面垂直的判定定理：如果一条直线和一个平面内两条相交直线垂直，那么这条直线垂直于这个平面。 图形表示： 符号表示： （8）是线面垂直的性质（定义）：如果一条直线和一个平面垂直，那么这条直线就和这个平面内的任意一条直线垂直。 图形表示： 符号表示： （9）是面面垂直的判定定理：如果一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面垂直。 图形表示： 符号表示： （10）是面面垂直的性质定理：如果两个平面互相垂直，那么在一个平面内垂直于它们交线的直线垂直另一个平面。 图形表示： 符号表示： （11）是面面垂直的定义：如果两个平面所成的二面角是直二面角，那么这两个平面互相垂直。 三、梳理平行与垂直间的交叉关系。 （图3） 是线面垂直的性质定理：如果两条直线垂直于同一个平面，那么这两条直线平行。 图形表示： 符号表示： （13）是：如果两条平行线中的一条垂直于一个平面，那么另一条也垂直于这个平面。 图形表示： 符号表示： （14）是：如果一条直线垂直于两个平行平面中的一个，那么它也垂直于另一个平面。 图形表示： 符号表示： （15）是：垂直于同一条直线的两个平面平行。 图形表示： 符号表示： 是：平面内一条直线，如果和这个平面的一条斜线在平面内的射影垂 直，那么这条直线和这条斜线垂直。 图形表示： 符号表示： （16）的逆命题是：平面内一条直线，如果和这个平面的一条斜线垂直，那么这条直线就和该斜线在这个平面内的射影垂直。 图形表示： 符号表示： （13）（14）（15）（16）都是真命题，但在现行教材体系下证题时不能直接用。其中（16）是三垂线命题及其逆命题，其本质是先证“线面垂直”，再证“线线垂直”。这几个命题虽然不能直接运用，但其证明方法与思路应该掌握。 那么又如何运用线线、线面、面面的网络关系图来解题呢？一句话：“看结论，想定（公）理”。例如：题目的结论是要证明“两条直线平行”，根据网络图 3 有四个箭头直接指向“线线平行”，分别是：（1）是三线平行公理、（3）是线面平行的性质定理、（6）是面面平行的性质定理、（12）是线面垂直的性质定理。再根据已知条件确定哪个定（公）理能够解决，若其中某几个定（公）理都能解决，则就是一题多解；若上面四个方法都无法解决，则需根据已知条件把某几个定（公）理组合运用，如：“面面平行”→“线面平行”→“线线平行”，或“线线垂直”→“线面垂直”→“线线平行”……其他组合不再一一列举。遇到立几证明题坚持运用上述方法，对拓展思维一定很有帮助。 纵观近几年高考立几证明题，基本上都是围绕平行和垂直展开，若能把网络图（3）及16个定（公）理、命题烂熟于胸，结合“看结论，想定（公）理”，运用逆向思维，必能在立几证明题中立于不败之地！ 3