小组合作学习的操作策略课件.pptVIP

仪征市教育局教研室 　 　什么是合作学习 合作学习是指在传统的课堂教学中，借助异质小组的基本形式，通过小组同伴的沟通与交流，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价、奖励依据的教学策略。更确切地说，在课堂教学的合作情境中，每个人追求的是不仅使自己受益，同时也会使小组其他成员有所受益的结果。 通过合作使所有小组成员： 互惠互利 （你的成功有利于我，我的成功有利于你。） 同进同退。 （大家荣辱与共。） 缺一不可 （我们不能没有你。） 共同庆祝 （大家都对我们取得的成就表示祝贺！）。 合作学习的主要学派 卡根结构法 Fan-N-Pick 方法十三 步骤一 步骤二 步骤三 直至所有题目做完，小组庆祝。 从2号开始，重复上面过程。 1号拿出写有题目的卡片，2号抽取卡片并读题，3号做题，做完后，4号检查。 检查中发现错误，全组停下进行帮助。 小组合作学习的策略 摊牌（showdown) 方法十四 步骤一 步骤二 步骤三 继续以上过程，直至做所有卡片上的题目。 抽取一张写有题目的卡片，每人看完后独立完成。 展示核对中发现错误，全组停下进行帮助。 直至所有题目做完，小组庆祝。 4人做完后，组长发出信号，同时展示核对。 步骤三 小组合作学习的策略 切块拼接法 方法十五 步骤一 步骤二 步骤三 步骤四 测验，检查反馈。反馈时可以以小组形式。 　六（下）：圆柱和圆锥的整理与复习 回到原合作小组，教给其他组员。 领到相同任务的组员组成专家学习组，共同学习。 1号圆柱的特征 2号圆锥的特征 3号圆柱的表面积 4号圆柱和圆锥的体积 　　专家组人数较多时，共同学习相同内容的可分为两个或多个专家组。 小组合作学习的策略 滚雪球 方法十六 步骤一 步骤二 步骤三 步骤四 全班反馈与分享 　品德与社会：为了保护公共设施，我们可以怎么做？ 四人小组交流，重新列出一份兼有4人全部观点的清单。 两两配对，说明内容，并在此基础上进行整合，形成新的清单。 每一个组员单独写出一些方法。 小组合作学习的策略 聚焦法 方法十七 步骤一 步骤二 步骤三 步骤四 全班分享 　品德与社会：什么是环境保护？ 小组4人交流分享，形成小组意见。 小组成员两两配对交流，重新列一份清单。 　　小组成员每人列出自己对环保理解的清单。 小组合作学习的策略 LOGO 为什么要合作学习 什么是合作学习 怎样组织合作学习 为什么要合作学习 2. 合作学习改变了课堂生态 三种课堂 合作学习促进学生认知与情意两方面的发展 1. 充分利用差异资源 　差异带来合作与竞争，竞争又激发更深入的合作。 合作学习充分利用学生差异，又能照顾学生差异 Cooperative Learning 约翰逊兄弟的五要素说 卡甘结构法四项基本原则 史莱文的模式 沙伦夫妇的探究法 要素 5 小组评估与自治 要素 1 积极的互赖关系 要素2 面对面的互动 要素 3 个人责任和团队问责 要素 4 人际交往和小组技能 约翰逊兄弟的五要素说 合作学习的要素 积极的相互依赖 （一起下沉或一起游泳） 积极的目标互相依赖； 积极的资源互相依赖； 积极的奖励互相依赖； 积极的角色互相依赖； 积极的认同感的互相依赖。 合作学习的要素 面对面的互动 （促进彼此的成功） 互相解释如何解决问题； 教给同伴知识； 互相检查理解； 互相讨论概念； 互相复习等。 合作学习的要素 个人责任和团队问责 （没有搭便车现象和闲散人员） 乐于与同伴分享观点和认识； 成为小组中必不可少的一员； 随机点名，让他阐释小组中已做过的事； 每人在小组中有自己的角色和任务； 同伴互相分享他人在别处学到的东西； 独立参加测验与考试。 合作学习的要素 促进个人尽责的途径 小组规模要小； 测验每个学生； 随机抽取学生向全班汇报小组工作情况； 观察每个小组，记录小组成员对小组工作的贡献率； 让学生将其所学的教给共他小组成员。 合作学习的要素 人际交往和小组技能 成功的合作学习必须教学人际交往和小组技能 积极聆听； 互相鼓励； 客观批评； 化解冲突； 合作学习的要素 小组评估与自治 小组成员必须定期讨论： 小组成员哪些行为是有益的，需要继续保持的； 小组成员哪些行为是无益的，在以后的合作中要作出改进的。 PIES 人人尽责 Individual accountab-ility 积极互赖 Positive interdependencs 卡甘的结构法 同时互动 Simultane—ous interaction 公平参与 Equal par--ticipation 成功合作学习的六项关键概念 小组规模 合作意愿 管理技巧 社交能力 基本原则 合作结构