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《矩形》 中卫六中 孟凤梅 课题 矩形 课时 1课时 学习者 分析 中学八年级的学生，对矩形已经很熟悉了，知道矩形是特殊的平行四边形，四个角都是直角，矩形既是中心对称图形，也是轴对称图形。这个年龄段的学生已经具备自主探究和合作学习的能力，他们喜欢动手比比画画，喜欢思考一些有挑战性的问题，喜欢向别人展示自己的成果。 教 学 目 标 知 技 识 能 与 了解矩形定义和矩形与平行四边形之间的联系，找出矩形的性质。 2、发现直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半，并能熟练运用矩形的性质。 3、让学生感受到数学和实际生活的联系。 过 方 程 法 与 1、通过图形的变化，让学生经历观察、思考、合作、探究等数学活动；体会化归、建模、归纳等数学思想。 2、 通过学习让学生理解、掌握矩形的性质。 3、 以多方位、多角度刺激学生参与课堂，运用知识解决问题。 情 与 感 价 态 值 度 观 1、 通过亲身体验，理解并掌握知识，开拓了学生的视野，也提高了学生的生活实践能力。 2、让学生在自主探究中学到方法，学会合作，学会倾听，在解决问题的过程中体验成功。 重点 矩形定义及其性质的发现过程和常用判别方法的理解和掌握。 难点 矩形的性质和常用判别方法在解决问题中的应用。 教法与学法 团队合作、师生协作，开放式教学。 教学手段 多媒体课件辅助教学。 教 学 流 程 环节 教学活动 师生活动 （一） 问 题 探 究 以图形变化为引入，让学生从变化的平行四边形中体会矩形，从而发现平行四边形与矩形之间的联系，适时地提出这样一个问题“什么是矩形？” 从变化的图形中让学生归纳出矩形的定义。 问题的提出没有任何的约束与限制，给每一个学生都留下一个广阔的探究空间，学生在体会与回味中进行独立思考。 （二） 合 作 与 归 纳 在对矩形有了形象认识之后，设置活动（一）： 请同学们画一个矩形，结合图形在独立探究、充分思考的基础上把全班同学分成若干个活动小组，分工明确，在小组长的带领下组内交流各自的发现。 活动（二）， A D O B C 矩形ABCD中： 问题（一）：直角三角形分别是： . 它们的关系： . 问题（二）：OB与AC的数量关系是： 通过合作让学生归纳出矩形的性质： 归纳(一)：（1）矩形是特殊的平行四边形，它具备平行四边形的一切性质。 （2）矩形四个角都是直角。 （3）矩形对角线相等。 （4）矩形既是轴对称图形又是中心对称图形。 在归纳（一）的基础上，设置活动二，由浅入深地引领学生一步一步的接近要达成的目标，从而得出直角三角形的一条性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。归纳（二）： 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 （三） 应 用 拓 展 （三） 应 用 拓 展 矩形ABCD中，AC、BD交于点O，图中相等的线段是： 。 ： 矩形ABCD中，AC，BD交于 点O，若∠AOB=60°，则图中相等的线段是： 。若AB=4㎝，则AC= 。 ：矩形ABCD中，AC，BD交于O， AE⊥BD于E，若∠BAE：∠EAD =1：3， 则∠EAC= . 如图（1）与有公共斜边AB ，若E为CD中点，F为AB中点，则EF垂直CD吗？为什么？ 若把直角顶点D沿AB翻折至另一侧，如图（2）上述结论还成立吗？说明理由。 画一画 请画出一条直线，将下列矩形面积两等分。 矩形ABCD内有一点P，试过点P画一条直线把矩形面积两等分。 . 矩形 甲乙两工程队共同承包一块方角形的荒地进行种草，按合同要求，每个工程队各完成荒地面积的一半，请你帮忙用一条直线将荒地分成面积相等的两部分，你将怎样分呢？ 本题是在图形中找到相等线段，初步运用了矩形的性质，难度不大，学生解决起来很容易，给所有学生提供了积极参与课堂和探究问题的机会，引领学生熟悉并应用矩形性质，培养学生所学为所用的意识。 变式一的设计是在上题的基础上，添加了一个条件∠AOB=600，从而使问题特殊化，对于这个问题学生很好解决，但是如何表达好，就需要依靠平时训练中积累下来的能力，在熟悉矩形性质的同时也训练了学生