平行四边形和梯形教学设计.docVIP

《平行四边形和梯形》教学课例 【教学内容】 人教版数学四年级上册70页至71页。 【教学目标】 1、知识与技能：（1）、理解并掌握平行四边形和梯形的各种四边形平行四边形的特征平行四边形梯形平行四边形梯形的掌握平行四边形和梯形的。通过操作掌握平行四边形和梯形的特征了解平行四边形与长方形和正方形的关系。四边形的特点。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 师：请同学们看电脑，上面有6个图形，你知道它们叫什么图形吗？ 生：（1）、（4）、（5）是三角形（同学们很熟悉），（2）、（3）（6）是四边形（部分学生回答不出来，原因是对四边形的概念不怎么理解）。 师：你知识三角形和四边形有什么特点吗？ 生1：三角形有三条边，三个角。 生2：四边形有四条边，四个角。 师：对，今天我们来学习两种特殊的四边形。 [设计说明：通过这部分的教学活动，解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，关注学生已有的生活经验和知识基础，] 二、合作学习，探究新知 1、探究平行四边形 （1）、猜一猜。 师：拿出老师为你们准备的平行四边形，仔细看一看这个图，大胆猜一猜平行四边形可能会有那些特点。 生1：我猜平行四边形的对边可能平行。 生2：我猜平行四边形的对边可能相等。 （师板书：对边平行？对边相等？） （2）、画一画。 师：现在我们来分工研究这两条猜想是否正确，每组选择一条来研究。 （学生小组合作，用学具验证以上二个问题） 师：现在来汇报你们的研究结果。 一组：通过检验，我们组发现平行四边形的对边是平行的。 你是用什么方法检验的？ 一组演示：我们是用画平行线的方法，“一比、二靠、三移”来判定平行四边形的对边是平行的。 师：你们用的是平移法，很好。 二组展示：我们也发现平行四边形的对边是平行的，我们是在一组对边之间画两条垂直线段，用直尺量出这两条垂直线段的长度都是6厘米，因此可以肯定这组对边是平行的。 师：你们用画垂直线段的方法也验证了平行四边形的对边是平行的！下面请研究第二个问题的小组来汇报一下你们的研究结果。 三组：我们认为平行四边形的对边是相等的，我们量的平行四边形的一组对边长都是12厘米，另一组对边长都是10厘米， 四组:我们组量的平行四边形较长的一组对边都是11.6厘米，较短的一组对边都是9.5厘米，通过检验，平行四边形的对边是相等的。 师：你们都用数据证明了平行四边形的对边是相等的。很棒！ （3）、说一说。 师：现在你能确定平行四边形有哪些特点了吗？ 生：平行四边形的对边平行。 生：平行四边形的对边相等 师：那么什么样的四边形是平行四边形? 生：对边平行且相等的四边形叫平行四边形。 生：对边平行的四边形叫平行四边形。 生：对边相等的四边形叫平行四边形。 师：请同学们打开课本第71页，找找课本是怎么说的，画出来齐读一遍。 （课件展示并板书：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。） （引导学生找出关键词） 师：在这句话中，你认为哪些词语比较重要？ 生：两组，平行，四边形。 师：你真会找。我们把重点词读重音，齐读一遍。（边说边指长方形、正方形）同学们，我们已学习了平行四边形的定义，请问长方形和正方形是不是平行四边形呢？ 生1：我觉得长方形和正方形不是平行四边形，因为我觉得平行四边形应该是斜的。 生2：我觉得长方形和正方形不是平行四边形，因为我觉得平行四边形的四个角大小应该是不一样的。 生3：我觉得长方形和正方形是平行四边形，根据平行四边形的定义，只要有两组对边平行的四边形就是平行四边形， 师：赞成第一位同学的举手，赞成第二位同学的举手，赞成第三位同学的举手。看来赞成第三个同学的人比较多。 师：只要符合“有两组对边分别平行的四边形”这个条件就是平行四边形。长方形和正方形符合了“有两组对边分别平行的四边形”这个条件，所以长方形和正方形也是平行四边形，只是它有点特殊吧了。我们把长方形和正方形叫做特殊的平行四边形。 师：你们能说说长方形和正方形特殊的地方吗？ 生：它的四个角都是直角。 师：那现在来时给你们三个圈，你们将平行四边形、长方形和正方形分别填写在里面，想想看应该怎么填？ （教师在黑板上画集合图） 生：平行四边形填在最外面那个圈，长方形填在中间圈，正方形填在最里面那个圈。 师：你为什么这样填？ 生：因为正方形是特殊的长方形，而长方形和正方形又是特殊的平行四边形。 师反问：要想判断一个图形是不是平行四边形，必须符合什么条件？（穿插练习） （通过学生的练习、讨论，使学生认识到长方形和正方形是特殊的平行四边形，同时更进一步理解平行四边形的定义。） ［设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特