(终稿)基于参和式和实践循环创业教育教学模式的研究.docVIP

基于参与式和实践的循环创业教育教学模式研究 ——以宁波大红鹰学院为例 高振强 唐雪莲 黄莉 （宁波大红鹰学院，浙江，315175） 摘要：创业教育教学是高校人才培养体系中的重要组成部分，宁波大红鹰学院在实践中探索出了“参与式”与实践结合的循环创业教育教学模式，本文对这种教育教学模式的实施及策略进行了研究和分析。 关键词：参与式 实践 循环创业教育教学模式 一、创业教育教学的内涵 创业教育是培育和提高学生创业素质的教育，重在强化学生事业心、进取心和开拓精神、掌握从事商业规划和企业管理技能的教育。其重心并不仅仅一种知识和技能的传授，创新意识的增强，敢于尝试精神的培养、创业能力的提高才是创业教育的真正核心。因此，创业型人才的培养目标即为培养具有扎实的专业基础知识，具有创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识的复合性高素质人才。 从创业教育的目标来看，它不同于传统的专业教育。一方面，在人才培养目标上，创业教育是一种创新精神和实践能力的教育，更注重培养具有创业意志与品质、敢闯敢干的人才，这是创业教育为适应现代社会特别是知识经济社会的发展而做出的选择。培养大学生的创业意志品质和能力应贯彻和体现在创业教育活动的始终。另一方面，如果仍然采用以书本为中心、以教师为中心、以教室为中心、以讲授为中心、忽视实践环节的封闭型的教学模式，就会与创业教育的目标相背离。 二、宁波大红鹰学院“参与式”和实践结