《人才培养模式创新实验区》.docVIP

人才培养模式创新实验区 申 报 书 实 验 区 名 称 分层分流人才培养模式创新实验区 实 验 区 负 责 人 罗学科 学 校 名 称 北方工业大学 主 管 部 门 北京市教委 申 报 日 期 2009年6月 教育部 财政部 制 二○○九年四月 填 写 要 求 1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。 2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。 3．规范填写“实验区名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名实验区，如“艺术教育”等。 4. “所属类别”填写：艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。 5. 著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2009年5月31日。 1、实验区基本情况 实验区名称 分层分流人才培养模式 创新实验区 所属类别 工学 建立时间 2002年6月 实验区负责人 姓名 罗学科 性别 男 民族 汉 出生年月 1965年11月 专业技术职务/ 行政职务 教授/副校长 联系电话 （手机） 电子邮箱 luoxueke@ 传真 通信地址 北京市石景山区晋元庄路5号 邮 编 100144 实 验 区 前 期 工 作 基 础 我国高等教育进入大众化发展阶段后，生源质量差异性加大，以我校为例，机械设计制造及其自动化专业02级学生高考录取分数极端差距为247分，前20%学生的平均分为600.4，中间40%学生的平均分为532.6，后40%学生的平均分为455.6。如何因材施教，使不同层次的学生均能学有所成，成为现阶段高等教育迫切需要解决的问题。 从02年开始，我们先后在机械设计制造及其自动化专业、自动化专业和电气工程及自动化专业提出并贯彻了分层分流培养的人才培养新模式，并明确了分层分流人才培养目标：通过四年的大学学习，使约20%的学生能够进入硕士研究生、二学位或出国留学等继续学习阶段；约40%的学生成为高级工程技术人员；约40%的学生成为掌握一技之长的工业现场应用工程师。该项目2002年获得学校重点教育教学改革立项，在2004年学校评估中受到专家肯定，2005年获得北京市教育教学改革项目立项，2008年通过北京市教育委员会鉴定，2009年获北京市教学成果一等奖。 （1）从2002年开始，在机械设计制造及其自动化专业中采用分层分流人才培养模式试点。到目前为止，已有三个专业，7个年级近千名学生接受或正在采用该培养模式的本科教育。已经毕业的4届学生培养质量明显提高。实现了差异化特色培养，突出了学生的实践能力，特别是基础知识相对薄弱的学生，切实掌握了一技之长，实现了顺利毕业和成功就业。 （2）通过改革实验，实验区的教育教学质量得到明显提高，2005年机械设计制造及其自动化专业和自动化专业同时被评为北京市品牌专业，2007年相关的两关学科被评为北京市重点建设学科，2008年上述两个专业被评为北京市特色专业建设点，自动化专业被评为国家级特色专业建设点。 （3）在教育部机械类课程论坛和高等教育论坛等会议上项目负责人所做的交流发言，多次受到广泛关注。2009年3月27日，课题负责人罗学科副校长应邀到中国政府网新华网作访谈（内容见/video/2009-03/27/contenthtm）就学生就业问题和分层分流人才培养模式与网友进行交流，受到好评。 （4）与改革配套所编写的应用型教材被多所学校采用，特别是获奖图书每本平均发行量突破3万册，对应用型人才培养起到了一定的辐射和示范作用。课程负责人罗学科教授主讲的40讲数控音像教材多次出版，并作为数控应用型人才的培训资料，被多所学校和培训机构采用；其视频资源在/数控精品网，/v_show/id_XMjgxMDE0MDg=.html等网站上广为流传，累计点击次数近10万次，受到广大同行的一致好评。 （5）引进并翻译国外先进教材、书籍4本，为提升国内在本领域的教学水平做出了贡献。 （6）分层分流人才培养模式所产生的实效，受到兄弟院校的密切关注。清华大学，北京科技大学、北京石油化工学院、烟台大学、南昌工程学院、福建工程学院等多所兄弟院校先