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网络教学资源的组织与建设
一以信息学科为例
摘要
随着教育信息化进程的不断推进和网络教学开展的不断深入，网络教学资源对教学
的支持作用日益突出，教学资源是网络教学的核心内容，是网络教学得以顺利进行的重
要保障。本文针对目前资源建设中存在的问题，在教育资源建设技术规范(CELTS．31)
和信息组织学理论指导下，对网络教学资源组织过程、评价和保障措施进行较为全面与
具体的研究，这将有利于提高资源建设的科学性和规范化程度，有利于实现资源更好的
共享、利用和评价，有利于教学效果的提高。
本文通过调研法、访谈法和查阅文献法等手段，总结目前网络教学资源建设中成功
经验和存在的问题：通过问卷调查法测量了用户的真实需求；以信息组织学理论为指导，
结合网络教学资源的特点，给出了一般网络教学资源组织流程。以信息学科教学资源组
织与建设为对象，在教育资源建设技术规范指导下，提出一个信息学科网络教学资源建
设模型，并详细阐述了网络教学资源建设的过程。本文着重对个性化资源的组织与建设
进行了一定的探讨，另外对网络教学资源建设评价和保障措施也进行了广泛研究。本文
的创新之处在于将用户的认知特点、真实需求和学科专业特点贯穿在资源组织过程的每
个环节。
本文提出的信息学科网络教学资源建设模型不但为本学科，还可以为其它学科的网
络教学资源建设提供参考，有利于提高教学效果和学校的信息化应用水平。
关键词：信息学科，网络教学资源，组织，建设
andConstructionofNetwork
Organization Teaching
S ectan
Informationas
Resources--·-Takingubj Example
Abstract
wimthesustained ofeducationalinformizationandthecontinuous
Along promotion
network resourcesamoreand
of development，networkteaching play
deepening teaching
more rolein resourcesarethe ofnetwork
importantteaching．Teaching keycomponents
and foritssmooth thesisfocusesonthe
teachingimportantguarantee performance．This
of resourcesat
relatedtoconstruction present，theorganization，
existingproblems teaching
evaluationand measuresofnetwork resourcesarestudied
safeguard teaching
thedirectionofTechnical forEducationalResource
and under Specification
specific
information sc
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