课堂外的师生沟通与学生心理疏导.pptVIP

第十章 课堂外的师生沟通 “小家伙，你的画画得棒极了！教师节时，你送给老师的‘礼物’，我至今还挂在书桌前，每当看到它就似乎看到你天真的大眼睛。每天中午，我总是默默地观察你分饭时那不太熟悉的动作，那认真的表情和那穿梭于食堂与班级之间忙碌的身影，你总是最后一个才吃完饭。一个学期过去了，孩子你辛苦了！老师多希望你在学习上也能像画画一样专心，成绩也像画画一样出色，对待学习也像分饭一样认真，那你远在美国的父母和养育你多年的祖父母将多高兴啊！” （小学四年级的老师给学生的评语） 在美国，一位成年人因公务牺牲，人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条，那是他小时候班主任海伦写给他的评语。葬礼上，昔日的学生告诉他们的老师：“你给我的评语一直压在我的写字台上”“你写的评语放在我的击昏相册里”。 显然，老师用心写的评语感动了学生，并在他们的人生道路上发挥着巨大而又恒久的作用。 古人云，“人之相交，贵在交心”。 第一节 怎样做好师生书面沟通 一、评语的三种境界 1．无效的评语 该生热爱祖国，关心集体，团结同学，热爱劳动，乐于助人，课下认真完成作业，成绩优良。望今后积极参加体育锻炼，提高身体素质。 你的政治思想表现和社会主义觉悟提高了一大步，学习尚好。希望今后继续努力，争取做一个三好学生。 2．基本合格的评语 上课时能专心听课，积极提出不明白的问题。尊敬师长，团结同学，劳动积极肯干。今后要尽量少请假，做作业要书写工整，还要注意爱护书本。 3．优秀的评语 有的放矢、言辞恳切、感情真挚、文笔优美等各种特点 二、细心捕捉闪光点 于发现学生身上的“闪光点”，并以此来作为鼓励他们的素材。 位学生，各方面表现一般，没有突出的优点，也没有扎眼的缺点。但细心的班主任发现，这位同学总是第一个到校，因此老师为他写了这样的评语：“你是一个珍惜时间的好学生，老师总是看到你第一个到校，老师为你的举动感到高兴。我相信你在其他方面也会勇争第一！” 三、一个孩子是一本书 你是一位位喜欢标新立异的男孩，在接受批评时常有不服的倔态，还会用近乎狡辩的话反驳。 你是个聪颖、善良的男孩，完成作业快速干净，而且准确率高。你的力气好大，常常抢重活、累活干，显示出你小小男子汉的力量。但当有小小的错误时，老师一次次深入浅出地给你讲道理，你常会以并不 足以说服人的理由为自己辩解。其实，我觉得勇于承认错误才是正确对待自尊的方法。请你不要在纪律上表现出与众不同，而应努力在课堂上表现出与众不同，这才是老师最为欣赏的。 四、诚恳委婉道不足 艺术地指出学生的不足，委婉地提出批评，语言要亲切，使学生期望中产生前进的动力。 一位教师对班上一名贪玩、作业拖拉、学习成绩差的学生写了这样的评语：“你是一个活泼聪明的孩子，你学习欠佳是由于你的自活动占据了大多数课余时间。老师希望你珍惜时间，你可知道，那次你按时交作业，老师是多么高兴呀！” 五、字里行间见真情 写成“你……”“你是一个……”，或写成“我认为你是一个……”，给家长的信可以写“您的孩子是一个。。。…”等句式。 语言应反复斟酌，到词恳意深，文笔优美，唤起学生的愉悦和热情，表明激励和期待。 例如，有一个家境不好而成绩优异的男孩，有“事不关己，高高挂起”的思想。教师在这位学生的评语中写到：“艰苦朴素是你的美德，你在物质上没有攀比心理，在学业上却不甘示弱。你能写一篇篇行文流畅的习作，能在考卷上亮出优异的成绩。但老师还想提个小小的要求：你要做班集体的小主人，老师的小助手。你一定乐意去做的，老师相信你！” 苏联教直家马卡连柯说过：“培养人，就是培养他对前途的希望。”与学生的书面沟通也 重在激励，让学生看到成长途中的点点星光。 六、优秀评语选萃 1．给一位后进而又倔强的男孩的评语 你是一个有个性的男孩，坚韧、倔强是你的最大优点。坚持就是胜利！老师希望你充分发扬自己的优点，奋起直追，赶上或超过划人！ 2．给一个沉默寡言、成绩不理想的女孩的评语 文静、懂事的女孩，虽然你不爱叽叽喳喳，但老师从来没有忽视过你。老师常常看到你在默默无闻地帮助同学做值日，一次次悄悄地为老 I师整理粉笔盒，或只是静静地聆听别人的诉说。这时，老师的心里静洋漾起一份宁静的喜悦。这次学校的手工比赛，你捧回了一个奖杯，全班同学都为你喝彩！老师殷切地希望你能在课堂上也表现得如此精彩。大胆些，再给老师一份惊喜，好吗？ 3．给一个活泼大胆却粗心的女孩的评语 最欣赏你的是上课时总是把手举得高高，即使答错了，你还会把手举在老师的目光下。最爱看的是舞台上你那活泼、俏丽的身影，一举手一投足韵味天成。现在，老师最想提醒你的是做作业时不要急于下笔，记住“三思而后行”，你的出错率一定会大大降低，你的作业本一定会新的“容貌”。老师期待着！ 4．给一位工作认真但不善于组织的班级劳动委员的评语 每天第一个到教