07年省优课比赛-平均变化率史建军（丹阳高级中学）.ppt

* * 苏教版·普通高中课程标准试验教科书 《数学》（选修2-2） 平均变化率 江苏省丹阳高级中学 史建军 情境1 问题情境 意义建构 概念定义 学生活动 数学应用 丹阳到靖江相距约80km，11月21日下午2：30驾车从丹阳前往靖江，3：30分时到达A地，从汽车里程表中发现约行驶了50km；4：00恰好到达靖江中学。 从A地到靖江中学 从丹阳到A地 路程变化 车的位置变化 50km 30km 平均速度 问题情境 意义建构 概念定义 学生活动 数学应用 s t t1 t2 50 80 O P Q 问题情境 意义建构 概念定义 学生活动 数学应用 问题1 问题2 上述两段路程，哪一段路程变化较“大”？ 上述两段路程，哪一段路程变化较“快”？ 问题3 如何量化“快”与“慢”？ 问题3’ 如何量化图像的“陡峭” 程度？ 意义建构 概念定义 数学应用 学生活动 问题情境 问题2’ 从图像看，哪一段图像更“陡峭”？ 割线斜率k= t s O P t1 t2 Q 情境2 某市2004年4月20日最高气温为33.4℃，4月18日最高气温18.6℃ ，短短两天时间，气温陡增14.8℃，闷热中的人们无不感叹：“天气热得太快了！”但是2004年3月18日最高气温3.5℃与4月18日最高气温18.6℃ 进行比较，两者温差为15.1℃，超过了14.8℃，而人们却不会发出上述感叹。 33.4℃ 18.6℃ 3.5℃ 日最高气温 4月20日 4月18日 3月18日 时间 问题情境 意义建构 概念定义 学生活动 数学应用 33.4oC 4月20日 18.6oC 4月18日 18.6oC 4月18日 3.5oC 3月18日 气温升高 最高气温 日期 (oC/天) (oC/天) 意义建构 概念定义 数学应用 学生活动 问题情境 气温变化的 快、慢 问题1 从3月18日到4月18日和从4月18日到4月20日，哪一段时间气温变化得更“大”？ 问题3 如何量化温度变化的“快”与“慢”？ 意义建构 概念定义 数学应用 学生活动 问题情境 问题2 从3月18日到4月18日和从4月18日到4月20日，哪一段时间气温变化得更“快”？ t(d) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) T (℃) 2 10 以3月18日作为第一天，温度随时间变化的图象如左图 问题2’ 问题3’ 图中哪一段图像更“陡峭”？ 如何量化图像的“陡峭”程度？ 意义建构 概念定义 数学应用 问题情境 学生活动 割线斜率k= 上述两个问题中： 位移s是时间t的函数，即： 温度T是时间t的函数，即： 问题情境 意义建构 概念定义 学生活动 数学应用 那么，对于一般的函数 如何刻画函数值y在某区间上变化的“快”与“慢”呢？ 问题5 x y o 设函数 ，如何量化y在区间 上变化的“快”与“慢”？ ①从图像上看， 和 内的图像，哪一段更“陡峭”？ 问题情境 意义建构 概念定义 学生活动 数学应用 割线斜率 ②如何量化曲线在 上的 陡峭程度？ 一般地，函数 在区间 上的平均变化率为 问题情境 意义建构 概念定义 学生活动 数学应用 ②平均变化率的几何意义 割线斜率 说明： ①平均变化率等于函数值的增量与自变量 的增量之比，亦即： 例1某婴儿从出生到第12个月的体重变化如图所 示，试分别计算从出生到第3个月与第3个月 到第6个月该婴儿体重的平均变化率。 6 3 9 12 T(月) W(kg) 3.5 6.5 8.6 11 问题情境 意义建构 概念定义 学生活动 数学应用 解：从出生到第3个月体重平均 变化率为 从出生到第3个月到第6个月 体重平均变化率为： （Kg/月） （Kg/月） 归纳与迁移 ①本例反映的事实是：婴儿在出生后的前3个 月生长较快，以后逐渐减慢； ②平均变化率的变化与图像的形状有何联系？ 6 3 9 12 T(月) W(kg) 3.5 6.5 8.6 11 问题情境 意义建构 概念定义 学生活动 数学应用 变式探究 向高为H的水瓶中注水，注满为止，如果注水量y与水深x的函数关系的图像如图所示，那么水瓶的形状…………( ) O x H y 问题情境 意义建构 概念定义 学生活动 数学应用 B 进一步探究 向如图甲的水瓶中注水，表示水深x与注水量y之间的函数关系的图像如图乙所示。 y x O y x O y x O y x O (1) (2) (3) (4) 问题情境 意义建构 概念定义 学生活动 数学应用 甲 乙 几何画板演示 问题情境 意义建构