3.2.1直线的点斜式方程（说课）.-北京市大成学校.ppt

3.2.1 直线的点斜式方程 问题一： (1)画出一次函数y=2x+1的图象； (2)y=2x+1是一个方程吗？ (3)若是，那么该方程的解与图象上的点的坐标有何关系？ 问题二： 若直线经过点A(-1, 3),斜率为-2,点P在直线l上。 （1）若点P在直线l上从A点开始运动，横坐标增加1时，点P的坐标是 ； （2）画出直线l，你能求出直线l的方程吗？ （3）若点P在直线l上运动，设P点的坐标为(x,y)，你会有什么方法找到x，y满足的关系式? 问题三： （1）若直线l经过点P0(x0，y0)，且斜率为k，求直线l的方程。 （2）直线的点斜式方程能否表示经过P0(x0，y0)的所有直线？ * * * * * * 北京市大成学校 彭 潜 3.2.1 直线的点斜式方程 教材背景分析 一 教法学法分析 二 教学过程分析 三 教学特点分析 四 教学目标 重点难点 学情分析 教学背景 圆 直线 斜率 一次函数 圆锥曲线 教材分析 教学目标 重点难点 学情分析 教学背景 教材分析 截距式 直线的方程 两点式 一般式 点斜式 斜截式 教学目标 重点难点 教材分析 教学背景 学情分析 教材分析 重点难点 学情分析 教学背景 1 教学目标 2 3 4 了解直线的方程的概念和直线的点斜式方程 的推导过程及方法； 明确点斜式、斜截式方程的形式特点和适用范围； 初步学会准确地使用直线的点斜式、斜截式方程 ； 从实例入手，通过类比、推广、特殊化等， 使学生体会从特殊到一般再到特殊的认知规律； 提倡学生用旧知识解决新问题，通过体会直线的 斜截式方程与一次函数的关系等活动，培养学生 主动探究知识、合作交流的意识，并初步了解 数形结合在解析几何中的应用。 教学目标 教材分析 学情分析 教学背景 重点难点 教学重点： 教学难点： 直线点斜式、斜截式方程的特点及其初步应用。 直线的方程的概念，点斜式方程的推导 及点斜式、斜截式方程的应用。 学法分析 教法学法 教法分析 根据学情，为了能调动学生学习的积极性，本节课采用“实例引导的启发式”问题教学法。帮助学生将几何问题代数化，用代数的语言描述直线的几何要素及其关系，进而将直线的问题转化为直线方程的问题，通过对直线的方程的研究，最终解决有关直线的一些简单的问题。另外可以恰当的利用多媒体课件进行辅助教学，激发学生的学习兴趣。 教法分析 教法学法 学法分析 学生从问题中尝试、总结、质疑、运用，体会学习数学的乐趣；通过推导直线的点斜式方程的学习，要了解用坐标法求方程的思想；通过一个点和方向可以确定一条直线，进而可求出直线的点斜式方程，要能体会“形”与“数”的转化思想。 教学过程 教学流程 小结引申 拓展知识 深入探究 温故知新 直线的方程 点斜式 斜截式 两点式 拓展知识 小结引申 深入探究 教学过程 温故知新 （一）温故知新，澄清概念----直线的方程 画出一次函数y=2x+1的图象； y=2x+1是一个方程吗？ 若是，那么该方程的解与图象上的点的坐标有何关系？ 若直线经过点A(-1, 3),斜率为-2,点P在直线l上。 （1）若点P在直线l上从A点开始运动，横坐标增 加1时，点P的坐标是 ； （2）画出直线l，你能求出直线l的方程吗？ （3）若点P在直线l上运动，设P点的坐标为(x,y)， 你会有什么方法找到x，y满足的关系式? 问题一 问题二 拓展知识 小结引申 温故知新 教学过程 深入探究 问题三 问题四 （二）深入探究，获得新知----点斜式 ① 若直线l经过点P0(x0，y0)，且斜率为k，求直线l的方程。 ②直线的点斜式方程能否表示经过P0(x0，y0)的所有直线？ 分别求经过点P（-2,3）且满足下列条件的直线的方程 （1）斜率为2； （2）倾斜角为45°； （3）与x轴平行 ；（4）与x轴垂直。 练习 P95.1、2。 温故知新 小结引申 深入探究 教学过程 拓展知识 问题五 （三）拓展知识，再获新知----斜截式 （1）一条直线与y轴交于点(0，3)，直线的斜率为2，求这条直线的方程。 （2）若直线l斜率为k，且与y轴的交点是 P(0,b),求直线l的方程。 P95.3。 练习 拓展知识 温故知新 深入探究 教学过程 小结引申 问题六 （四）小结引申，思维延续----两点式 1、有哪些收获？ 2、哪些地方还没有学好？ （1）直线l过点(1，0)，且与直线y=-3x+1平行，求直线l的方程。 （2）直线l过点(2，-1)和点(3，-3)，求直线l的方程。 必做题：P100.A组：1.(1)(2)(3)、