《必修2》教材解读.ppt

解读提纲 1、几何内容的设置特点 2、必修2内容的整体透析 3、分块解读 一.高中几何内容及设置特点 串联高中数学新课标知识点的三条主线 数量关系 空间形式 数形结合 立体几何——最集中反映客观世界的空间形式的知识板块 解析几何——最完美的体现“数形结合”思想的知识板块 几何内容设置的三个层次 1、 2、 3、 大蛋糕切成若干块分层次设置意图: 降低门槛, 分步实施目标 搭建梯子,实现螺旋式上升 《必修2》的教学时间安排 第一章 空间几何体 8课时 第二章 点.直线.平面之间的位置关系 10课时 第三章 直线与方程 9课时 第四章 圆的方程 9课时 数学必修2的整体教学目标 《立几初步》：培养和发展把握学生图形的能力、空间想象能力与几何直觉能力、逻辑推理能力。 《解析几何初步》：体会数型结合思想，初步形成用代数方法解决几何问题的能力。 模块2的目标定位 1.是学习立体几何与解析几何的初级阶段 2.仅仅是初步 3.是螺旋式上升的开始 4.感性认识到理性认识的过渡期 三.分块解读 之一 立体几何初步 1.主要内容 1.简单的几何体 2.三视图 直观图 3.空间基本几何体体积与表面积的计算 4.空间基本图形的位置关系 2.教学目标 有效培养和发展学生的四个能力 把握图形的能力 空间想象能力 几何直觉能力 逻辑推理能力 明确 实在 具体 可操作 新老立体几何内容对比如下表 之二.教学要求上的变化 之二.要求上的变化 之三、增加了新内容 平行投影、中心投影、三视图.棱台与圆台.原来删减掉的几种多面体和旋转体又全部放回 没有躲躲闪闪 在初中九年制义务教育中已经有一定介绍，与“空间与图形”中的“视图与投影”紧密衔接,学生学习起来亲切,自然 《初步》内容不是老立体几何内容的真子集 之四：减少了一些内容 1.淡化了计算:异面直线所成的角、直线与平面所成的角、二面角的求法要求大大降低;尤其是二面角,只要求会找,至于度量,则不做要求. 两条异面直线之间的距离、直线与平面平行时的距离、两平行平面之间的距离等，必修2中没有涉及。大量的求角问题和距离问题在空间向量与立体几何学习时通过向量解决. 2.直观图的画法:只保留斜二测画法,删去了正等测画法 3.三垂线定理也在必修2中不见了 过去“一统天下” ,处于核心地位 如今“退至幕后” ,作用已经淡化 之六.几个判定定理在处理上的变化 线面平行与垂直的判定定理只要求操作确认,不作证明,严格的证明被移到选修2-1中 不是不要证明. 而是完善过程 既要发展演绎推理能力,又要发展合情推理能力 体现分步到位,螺旋上深的设计理念. 之七.研究方法上的变化 旧教材：以位置关系为主线，从局部到整体 新课标：以图形结构特征为主线，从整体到局部 研究几何图形的”四步曲” 直观感知 操作确认 思辨论证 度量计算 让几何更几何 计算与证明的处理 旧教材：对平行垂直关系的判定定理与性质定理 严格证明 对距离和角的度量，按找—认定—计算 技巧性很强，针对性很强，学生难学 新教材：对平行垂直关系的证明采用实验证明、合情推理和演绎推理相结合的方法，后来又引用了向量法、坐标法 降低了难度，拓宽了思路 减轻了负担 对面积与体积的处理 老教材：注重公式法 要记忆 新教材：着重推导计算，不要求记公式 显然，新教材对图形面积和体积的计算以及证明力度有所减弱，但由识图能力提高带来了空间想象能力的提高，并且在获取知识的方法上有较大增强，这的确是一大亮点 教学方式上的变化（案例:直线与平面垂直的判定） 4.立体几何初步的教学建议 1.转变观念,提高对立体几何结构体系的认同感. 2.设计教学方案要强调几何直观 3、用好长方体这个立体几何的“万花筒” 4 、推理论证方面要把握好度 5、不要过早介绍三垂线定理 6 、重视类比