台湾中小学德育多元教学评量方法的分析.pdf

中文摘要 2001年台湾开始九年一贯课程改革，在此改革背景下，台湾将 教学评量由原来的纸笔评量发展为多元教学评量，其目的主要为了从 多角度多层面进行学生学习评量，从而全面客观的对学生的学习进行 有效的价值判断。多元化教育理念对台湾的影响深远，多元教学评量 方法在台湾已经经历了十余年的实践，台湾中小学德育多元化教学评 量已经形成了自己的特色，并且已经形成自己完善的评量体系。研究 台湾中小学德育多元教学评量对我国大陆的德育教学评量方法的改 进具有重要的借鉴意义。 本论文主要采用本论文主要采用了文献研究法、调查研究法、访 谈法、比较研究法、实证法等方法。论文共分为五个部分，第一部分 引言部分着重对本文的相关概念进行解释说明，此后论文将从四个方 面对台湾中小学德育多元教学评量方法进行论述。第二部分从理论依 据、历史条件和实践经验三个方面阐述台湾中小学德育多元教学评量 一 方法的依据。其理论依据是在建构主义理论、多元智慧理论和人本主 义理论。台湾的多元文化教育背景、多元入学渠道和小班教学为台湾 多元教学评量方法的实施提供必要的历史条件。第三部分探讨台湾中 小学德育的多元教学评量方