五年级下册必做科学实验操作参考.doc.docVIP

小学科学必做分组实验操作参考（教科版五下） （一） 【章节目录】第一单元　　沉和浮 【实验名称】橡皮泥在水中的沉浮 【实验目的】 1．通过改变同一物体的形状，改变排开的水量，达到改变物体在水中的沉浮状态。 2．通过对橡皮泥排开水量的数据分析，得出判断物体沉浮的依据。 3．在探求原因的过程中，懂得数据的重要性。 【实验器材】 橡皮泥每组3-5块，（约50克左右），500ml烧杯1只，记录表（教材第8页），2－3种模具（便于制作像船的形状） 【实验步骤】 1．在500ml烧杯中加入约200ml的水，并记录实际加入的水量。 2．把一块实心橡皮泥（如球形）放入水里，观察它的沉浮，并记录放入橡皮泥后水面的刻度值。 3．改变实心橡皮泥的形状（如长方体），再一次放入水中，记录水面的刻度值。 4．利用模具改变橡皮泥的形状，直到在水中浮起，记录此时水面的刻度值。 5．再次改变形状，重复步骤4，记录不同情况下水面的刻度值。 6．引导学生分析得出结论。橡皮泥浮起来的原因在于它的重量不变，而浸入水中的体积增大了。 7．整理好实验器材，保持实验桌面的清洁，做好实验小组记录。 【注意事项】 1．教学中要指导学生观察刻度时视线要与水凹面持平。 2．为了学生能较准确的计算出排水量，可以在烧杯外面贴上更精细的刻度线。 3．在改变形状的过程中要保持橡皮泥的质量不变。 4．因为橡皮泥放进水里后，表面易溶化，拿出水以后再做其他的形状的模型比较困难，因此每班最好准备5块重量相等的橡皮泥。 5．橡皮泥的重量最好能达到50克左右，这样水面上升的现象比较明显。 【实验拓展】 铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为该怎样做呢？ （二） 【章节目录】第一单元　　沉和浮 【实验名称】马铃薯在液体中的沉浮 【实验目的】 1．知道同一物体（如马铃薯）在不同液体中可能沉也可能浮。 2．经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。 3．学会简单区别物质的方法――液滴加热法。 4．体会沉、浮的相对性。 【实验器材】 一块马铃薯、酒精灯、火柴、不锈钢调羹2个（或易拉罐皮约3cm×6cm两块）、浓盐水（饱和）、40克食盐、40克白糖、2只烧杯（规格250ml）、一根玻璃棒（筷子）。 【实验步骤】 一．马铃薯的沉浮：（演示实验） 1．实验预测：马铃薯放人水中是沉还是浮。 2．对比实验： ①把马铃薯（块）轻轻放人清水中，观察它的沉浮状况。 ②把马铃薯（块）从清水杯中拿出、擦干，轻轻放人另一个杯子中（浓盐水），观察它的沉浮。 3．组织小组交流，然后全班讨论、猜测。（影响马铃薯或马铃薯块沉浮的原因是什么?） 二．比较两种液体的不同――液滴加热实验（分组实验） 1．教师先指导加热的方法（①、复习酒精灯的使用方法。②、如果选用调羹，要将调羹的柄用抹布裹起来；如果选用载玻片，加热时要先对载玻片进行预热一下）。 然后从两个杯子里各取几滴液体（可以用筷子沾上），分别滴在不锈钢调羹或载玻片上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。 2．观察加热两种液体后留下的痕迹。（有什么不一样?能使马铃薯或马铃薯块上浮的液体加热后留下的痕迹有什么特点?） 三．尝试调制一杯使马铃薯（块）浮起来的液体（分组实验） 1．向烧杯中加入约100ml水，并将马铃薯（块）放入水中，观察并记录现象。 2．向烧杯中慢慢加入食盐，并不断搅拌，观察马铃薯（块）的沉浮状况。（提问：是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢?） 3．继续加入食盐，直到马铃薯（块）浮起来为止。 4．总结讨论。（从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯或马铃薯块浮起来？） 5．整理好实验器材，保持实验桌面的清洁，做好实验小组记录。 【注意事项】 1．尝试调制一杯使马铃薯（块）浮起来的液体时不要让学生一下子把全部食盐倒人杯中，要重视中间过程（如果一下子把全部食盐倒人杯中，学生就探索不到液体浓度与马铃薯沉浮的关系了）。 2．最好将40克食盐可以分成4到5个小包。 3．注意酒精灯的使用方法。 4．不锈钢调羹可以换成载玻片或易拉罐皮约3cm×6cm两块，实验时可以用试管夹夹住。 5．筷子取代了滴管的用途，使用方便。 6．用整马铃薯时，考虑用小的，否则就将马铃薯切成大小适中的小块。 【实验拓展】 如果时间允许，让学生用同样方法，制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验。（设计目的：不局限于用食盐做实验，调制不同的液体来检验学生的猜想，这样对学生形成严谨的思维有很大的帮助。） （三） 【章节目录】第二单元　　 热 【实验名称】 热是怎样传递的 【实验目的】 1．知道热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。 2．懂得通过直接接触，将热从一个物体传