我国的普通高中体育和健康课程学习过程性评价的分析.pdfVIP

我国普通高中体育与健康课程 学习过程性评价研究 体育教育与训练学专业硕士研究生魏毅 指导教师夏思永教授 摘要 改革开放以来，我国基础教育取得了较大进展，基础教育课程建设也取得了显著成绩。 但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程体系已不能完全适应时代发展的 需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发【1999】9 号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发【2001】21号)，教育部决定．大力推进 基础教育课程改革．调整和改革基础教育课程的体系、结构、内容，构建符合素质教育要求 的新的基础教育课程体系。我国第8次基础教育课程改革于2001年9月正式启动。 改革应试教育背景下的评价理论和方法，建立促进教师和学生全面发展的评价方法体系 是本次课程改革的重点之一。课程改革虽然也对学习评价提出了更新更高的要求。但目前还 没有一种评价标准能为学生学习评价提供全面而充分的依据，因此，研究学生学习评价t建 立一种符合课程改革评价目标和理念的学生学习评价方法，已经成为课程评价研究的焦点和 热点问题。体育教育