认识地球的自转方向.pptVIP

教科版小学科学《地球的运动》教材分析 二、修改说明（一）原《地球的运动》单元的教学内容 1、《关于时间》 2、《为什么世界各地同一时刻的时间不一样》 3、《昼夜交替的解释》 4、《回顾人们认识地球的历史》 5、《怎样证明地球在自转》 6、《是清晨还是黄昏》 7、《谁先迎来黎明》 8、《极地的白天为什么那么长》 9、《地球上为什么有四季》 10、《昼夜、四季和动植物》 （二）主要内容及原因 ?修改依据：人类认识地球运运的历史 古希腊时期 同心球理论 柏拉图学派 代表人物：亚里士多德 古代日心地动说 亚历山大学派 代表人物：阿利斯塔克 本轮均轮说 代表人物：阿波罗尼 地心说 代表人物：托勒密 《天文学大成》概括和发展同心球理论、本轮均轮说、偏心圆说，在一定程度上解释了所谓“拯救现象”。 ?修改依据：人类认识地球运运的历史 近代天文学 1543年 日心说 代表人物：哥白尼 《天体运行论》 17世纪 开普勒 行星运动三大定律 行星轨道是椭圆的 18世纪 布拉得雷 1728年 发现光行差现象——地球公 转引起星像在视场内摆动 1747年 发现章动现象——地轴倾角 周期性变化。 19世纪 贝塞尔 1838年 发现恒星周年视差，证明地球在公转。 傅科 1851年 利用傅科摆，证明地球自转。 从人类认识地球运动的历史可以看出： 1、科学知识的积累过程是相当漫长曲折的； 2、重视天象观测，尊重观测到的天文现象，这些是天文科学的传统； 3、理论或学说的论据往往滞后。 修改依据：儿童前概念的调查 （1）对地球这个球体的认识。 代表性观点：图片(d)是一位11岁学生的解释图。他认为地球是圆形的，但是地面是平的，地面的周围是海洋。他还画了一个哥伦布环球航行的路线图。图片(e)是一位10小学生的解释图。他也认为地球是圆形的，但是地面是平的，地面的周围是海洋。还认为只有通过宇宙飞船才能发现地球是圆的。 （2）对地球是否在运动的认识 代表性观点：别人告诉我地球在动，但我确实没感觉到它在运动；没有感觉到它在运动，是因为它运动得很慢。（不知如何寻找参照物） 修改依据：儿童前概念的调查 （3）、对昼夜现象的解释 代表性观点：太阳沉到地下去了，黑夜就来临。因此南北半球的昼夜相反。（不知地球在自转和地球公转中的姿态）；昼夜现象与月球有关，因为黑夜时月球就出现。（简单地把两个现象相联起来） （4）、对地球自转的方向的认识 认识模糊：可能是从西向东，也可能是从东向西式（不知道该如何确认自转方向）。 （5）、四季的成因 错误观点：四季的形成跟地球离太阳远近有关，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬。 修改依据：儿童前概念的调查 儿童的前概念反映了他们朴素的天文观，以直观观察到的现象和生活经验作为解释的依据。观察和生活经验的局限性导致其解释中的谬误。 以生活经验为基础，打破观察和思维的局限，理解原理和解释天文现象是本单元的学习重要方向。 ?四、单元教学目标 科学概念的发展 1、地球确实在自转，逆时针或自西向东围绕地轴自转，地轴是倾斜的。傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据。自转产生昼夜交替现象。 2、地球在围绕太阳公转，恒星周年视差是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，形成四季和极昼极夜现象。 ?四、单元教学目标 科学探究能力的发展 1、通过观察、做有根据的模拟实验、收集的资料等多种途径和方法，较系统、