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第一章 丰富的图形世界 第一节 生活中的立体图形 学习重点：?图形的区分、观察能力和语言表达能力的培养 ?①空间感的形成　②用语方描述常见几何体的特征 1、写出下列立体图形的名称，分小组讨论它们的几何特征： (1) (2) （3） （4） （5） （6） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、小组讨论： （1）圆柱、圆锥的异同点是什么？ （2）棱柱、圆柱的相同点是什么？不同点是什么？ 探究二：点、线、面、体的关系 1. 图形是由 、 、 构成的；面有___ 面和__ _ 面2种；线有___ 线和___ 线2种。面与面相交得到_ _ _；线与线相交得到_ __。 见课本第5页 想一想：你发现了什么？ 点动成 ，线动成 ，面动成 。（友情提示：这就是点、线、面之间的关系） 三、练习巩固 1、下面几何体中，各个面都是平的是（ ） A、圆柱 B、圆锥 C、球 D、棱柱 2、 笔尖在纸上滑动，就会留下痕迹，这说明了 ；打开折扇时，随着扇骨的移动形成一个扇面，这说明了 ；直角三角形绕它的直角边旋转一周，便形成一个圆锥，这说明 。 3、下列几何体与其他不同类的是（ ） A. 长方体 B. 正方体 C. 三棱柱 D. 圆柱 反思感悟： 第二节 展开与折叠 学习重点：想象并画出棱柱、圆柱、圆锥、正方体等简单几何体的表面展开图，能根据表面 展开图制作简单的几何体。学习难点：根据简单几何体的表面展开图折叠成几何体 学习准备： 回顾一下简单几何体（棱柱、圆柱、圆锥、长方体和正方体）的基本特征。 阅读感知 阅读课本11页，回答下列问题： 1、通过自己动手尝试折叠，你会发现： （1）这个棱柱的上、下底面是 （“相同的”或“不同的”），它们各有 条边。 （2）这个棱柱有 个侧面，侧面的形状是 。侧面的个数与底面的边数的关系是 。 （3）这个棱柱相邻的侧面有 条交线，它们长度之间的关系是 ，它们的数量与上、下底面边数的关系是 。 2、（1）在棱柱中，任何相邻的两个面的交线都叫做 ，棱柱的所有侧棱都 ，棱柱上下底面的形状是 ，侧面的形状都是 。 （2）通常根据棱柱底面多边形的 将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱等。 （3）长方体和正方体都是 棱柱。 阅读课本做一做，动手操作并回答下列问题： 1、如果要把一个正方体展开成一个平面图形，那么我们需要剪开 条棱，理由是 2、你能设法得到图1-4中的平面图形吗？自己动手试一试。 3、图1-5中的第1个图形经过折叠 （“能”或“不能”）围成一个正方体，第2 个图形经过折叠 （“能”或“不能”）围成一个正方体。 二、合作探究 探究一：图形的展开与折叠 请同学们分小组讨论棱柱的特征是什么? 探究二：正方体的表面展开图 请你把准备好的几个正方体纸盒，按不同的方式展开，画出你所得到的展开图，你能直接出正方体共有哪几种展开图形吗？ 练习巩固 1、下列各个平面图形都是由6个大小相同的正方形组成的，其中不能折成正方体的是（ ） 2、下列图形是某些立体图形的表面展开图，说出这些立体图形的名称。 反思感悟： 第三节 截一个几何体 学习重点：能够识别一些几何体截面的形状，经历切截一个几何体，培养空间观念。 学习难点：体会几何体在切截过程中的变化。 学习准备：回顾一下常见几何体的性质特征，面与面相交可以得到线，线与线相交可以得到点。 阅读感知 阅读课本17页“截一截”，回答下列问题： （1）用一个平面去截一个几何体，截出的面叫做 。 （2）图1-6中四个几何体的截面的形状分别是 。 （3）用一个平面截立方体得到截面的形状 （“可能”或“不可能”）是三角形， （“可 能”或“不可能”）是三边都相等的三角形。 阅读课本17页“做一做”，回答下列问题： 图1-7中四幅图的截面形状分别是