大班幼儿入学准备心理期待的分析研究.pdfVIP

大班幼儿入学准备心理期待的研究 摘要 本研究对幼儿入学准备的心理期待进行了研究，试图了解大班幼儿对入小学的感 受和意愿、对小学的认知和期望和入学准备方面对成人的心理期待的实然状况，并结 合对幼儿入学准备心理期待现状的反思，为推行幼小衔接政策、实施入学准备的具体 策略方法提供重要的知识资源。研究者选取杭州市某两所幼儿园四个大班的104名幼 儿为研究对象，采用文献法、访谈法和问卷调查法对幼儿入学准备心理期待的现状进 行了调查。 从幼儿对于入小学的感受和意愿、幼儿对于小学的认知和期望、幼儿对于成人的 期望这三个方面对104名大班幼儿进行了结构性访谈，呈现出如下研究结果： 1．大班幼儿对入小学的感受和意愿：大班幼儿入小学的情感体验多样化，具有复 杂性；大班下学期幼儿对小学的正向体验多于上学期，总体呈现出增长的趋势；大班 幼儿入小学的意愿较为积极，其影响因素按重要程度依次为成就取向、关系取向和环 境取向；大班幼儿对自己入学准备状况的判断较为乐观。 2．幼儿对于小学的认知和期望：大班幼儿感知小学的主要途径为家人和师友的讲 述；大班幼儿对入学准备内容的提名由高到低依次为认知与一般知识技能、身体健康 与运动锻炼、行为规范方面；幼儿对小学与幼儿园差异的认知提名由高到低依次为物 质环境、行为规范、教育教学这三个方面；大班幼儿对于小学的关注度由高到低依次 为教育教学、环境状况和作息制度的安排；幼儿表达对小学的期待时，最为关注环境 方面。 3．幼儿对于成人的期望：幼儿对家长入学准备的感知依次为物质准备、讲述小学 的情况、表达对幼儿入小学的期望与担忧；幼儿表达了入学准备过程中需要成人帮助 的愿望；幼儿在入学准备方面最希望得到成人的帮助依次为认知与一般知识技能的准 备、学习用品的准备、生活习惯与自理能力的培养。 在研究的过程中，研究者还进行了大班家长对幼儿入学适应的辅助问卷调查。结 合大班幼儿入学准备心理期待的现状，研究发现学习环境与学习方式的断层使得学习 压力成为幼儿入学准备的主要焦虑源。此外，家庭系统可能给幼儿传递了一些负面的 I 万方数据 信息，引发幼儿的认知偏见和焦虑情绪。在入学准备方面，成人多注重物质准备而相 对忽视幼儿的社会性和生活自理能力培养。针对这些问题，研究者根据布朗芬布伦纳 的发展生态学理论对入学准备现状的改善提出了建议：关注入学准备的生态性，注重 双向衔接；关注家长的焦虑情绪，避免焦虑情绪的传递；为良好的入学准备建立系统 支持。研究者结合幼儿入学准备心理期待现状，从幼儿的视角对入学准备的生态性进 行了反思。 关键词：大班幼儿；入学准备；心理期待 万方数据 ARESEARCHONSCH00L READINESS EXPEClAn0NSBASED0N CHILDREN’S ABSTRACT This isbasedonthe ofchildren’Sschoolreadiness study perspective tounderstandchildren’S and expectations，Researcherstrying emotions from willingness to and of schoolandthe of kindergartenschool，cognitionexpectationprimary expectation adult’Sinschool thecurrentsituationofchildren’Sschool