2015年秋五年级语文上册《负荆请罪》课件1 北师大版.pptVIP

第一课时 二、自读课文 整体感知 自读要求： 卿、 颇 赵 廉 韩 惧 唇 庸 词语关： 学路建议(二) 理清文章的脉络 默读课文，思考： ①负荆请罪什么意思？ ②两幕剧分别写了什么？(思考后小组交流） 第一课时课中优化练习 一、听写本课的生字 二、用“√”选择正确的答案。 （1）特殊（shuchu） 干燥（zào zhào）　这东西（dōng xī dōng xi）很是地道(dì dao dì dào) ，绝对不会假。（2）勉（励 历）自己 出类拔（萃 翠）（3）在一片赞扬声中，我们的头脑要保持（平静 安静 冷静）。（4）负隅顽抗 ⑴背（ ） ⑵违背（ ） ⑶倚靠（ ）? 三、句式变换。 1、用恰当的关联词把两句话合为一句话。 廉将军没穿上衣。廉将军背着一根荆条。 ____________________________________________ 2、请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！（改为双重否定句） ____________________________________________ 四、思考本节课提出的问题，准备下节课交流。 第二课时 1、蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？ 2、蔺相如避让廉颇为的是什么？假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？ 负荆请罪 宽容的名言警句 宽容精神是一切事物中最伟大的（欧文） 宽容是文明的惟一考核（海尔普斯 ） 不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫  一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦 第二课时课中优化练习 一、有的成语来自于一个故事。照样子，把故事的主人翁填在括号里。例：（廉颇）负荆请罪? ?（? ?）完壁归赵（? 匡衡 ? ）凿壁借光（?车胤 ?? ?）囊萤映雪 （? 岳飞?? ?）精忠报国 二、、写两句关于“宽容”的名言警句。 ____________________________________________ _____________________________________________ 三、写几句连贯的话，用上“唇枪舌剑”和“好不热闹”两个词语。_____________________________________________ _____________________________________________________________________ * 我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ 一、创设情境 导入新课 从内容、性质及美学范畴分，有悲剧、喜剧、正剧等； 按篇幅长短分为独幕剧、多幕剧； 从题材的时代性来分，有历史剧和现代剧； 从艺术表现形式可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。 剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。 剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况; 圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。 剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。 阅读时，要弄清故事情节，仔细品位人物语言，了解人物性格特点。 负荆请罪 1、读准字音，读通读顺课文； 2、认为难读或者感兴趣的句子多读几遍。 3、把自己不懂或者印象深刻的地方作上记号，便于交流。 检查预习 质疑交流 预习了本文后你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？ （组内交流后全班汇报） 生字关 三、探究学习 主动构建 赵国 廉颇 上卿 韩勃 毫不惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 深明大义 针锋相对 负荆请罪 三、探究学习 主动构建 自由轻声读，要求： 1、自读课文，勾画出“ 上卿 府邸 侮辱 毫不惧怕 唇枪舌剑 宽恕 老迈昏庸 针锋相对 负荆请罪”等词语 2、联系上下文，在组内说说词语的意思，再指名交流。 3、思考课文主要写了什么 ？ 学路建议(一) 三、探究学习 主动构建 三、探究学习 主动构建 一、展示交流 为课导航 1、“负荆请罪”是什么意思？ 2、谁向谁请罪？ 3、为什么要请罪？ 4、结果怎样？ 二、探究学习 主动构建 学路建议一： 自读第一幕剧，思考： 学习剧本第一幕 蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方 ？ 语言：“你要知道，秦王不敢侵犯我国，是因为