2015年秋四年级语文上册《月迹》课件2 北师大版.pptVIP

各用一个短语说说下面两幅画中的月亮，再用一种修辞手法描绘画中的月亮。 一轮圆月。 举头望明月，低头思故乡。 一、为什么用“月迹”做标题？用“赏月”、“寻月”行吗？为什么？ 既是月亮运行的轨迹，也是孩童心理变化的轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 二、文中谁的话引起了寻月踪迹的转换？是那几句？ 奶奶。 “月亮进来了！”（中堂、镜子上） “它走了，他是匆匆的；你们快出去寻月吧。”（院内） “月亮是每个人的，他并没走，你们再去找吧。”（院内到院外） 第3节 写“镜中看月” 月亮——象征：一切美好的事物。 寻月——象征：孩子们对一切美好的事物热情追求。月迹——象征：孩子们追求美、追求理想的足迹与历 程；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的记忆。 美好的事物只要不断努力追求，就一定能得到；而美好的事物因为共同分享而永恒。 　因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。 因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。 * 一弯新月。 弯弯的月儿像小船。 圆圆的月亮像玉盘。 欣赏咏月诗，体会诗人的情感。 表达诗人的无尽乡愁。象征：乡愁 但愿人长久，千里共婵娟。 传达对亲人深深的祝福。象征：团圆 明月松间照，清泉石上流。 体现诗人对自然美景的喜爱。象征：自然美好 （散文） 　　贾平凹 ：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。主要作品有散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。 倏忽 袅袅 面面相觑 掬着沙 争执 锨刃 粗糙 嫉妒 踪迹 酥酥 （shū） （niǎo niǎo） （ qù ） （ jū ） （zhí） （xiān） （cāo ） （jí dù） （zōnɡ） ( sū ) 整体感知 一、认字正音 　　 二、课文写了什么时间、什么地点、什么人做什么事？ 时间：中秋的夜里 人物：奶奶、我们这些孩子（我、三妹、弟弟） 地点：中堂里、院子内、院子外 事情：盼月——寻月——议月（结构） （重点） 探究理解 院里盼月→镜中看月→院中望月→杯 中“饮月” →河中寻月→眼瞳见月→沙滩议月 2、寻月心迹： 失望→羡慕→嫉妒→争执→越发觉得奇了 →都觉得满足 1、寻月踪迹 3、想象力 的发展： “月亮是长了腿的” →“似乎我们已在了月里” →“月亮就在每一个人的心里” →“只要你愿意，它就有了哩” →“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 三、奶奶这个形象有什么作用 奶奶是孩子们寻找月迹的引导者，更是一位给孩子们传授知识，调解孩子们矛盾纠纷，塑造孩子们高尚心灵的教育家。她了解童心，自身对生活也充满热情。她起到引导孩子们寻月、议月，更起到让孩子们心灵得到升华的作用。 　 是“长了腿的”。写了月儿在镜中的变化：“白道儿”——“半圆”——“满盈”——“亏了”——“没了” 第5节～第21节 写“院中望月” 是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥。 在文中画出能够说明月亮特点的词句。 找找读读 第25节～第29节 写“河中寻月” 　　哪一处水里都有 第30节写“眼睛见月” 　　哪个人眼睛里都有 第22节～第24节 写“杯中饮月” 　 是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心。 一、如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。”和妹妹说“月亮是个好”？ 月亮是美好、圆满的象征，指月亮是个美好的东西，是个美好的事物。 理解探究 二、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。 都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情。 三、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？ 　　印章，即图章，盖在书刊、字画或文件等上面，起证明作用。长天为纸月为印，表明天空是我们的作品，我们是天空月亮的主人，我们拥有天体，我们拥有宇宙！比喻形象生动。童心具有极高超的创造力，童心的气势可吞长虹! 这句话表达了作者喜爱月亮的思想感情。 小结 延伸拓展 一、了解月亮的别称 因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。 *