中学教师专业发展的策略的研究___以郑州市第四十七中学为例.pdf

IllfffllIlUl Ill脚ll I…lUrJIlllllflfl．1fJlfIl／llIllrflflfll Y1 845981。 目 录 摘要……………………………………………………．．I 导论……………………………………………………．．1 (一)问题的提出…………………………………………．1 1、概述教师专业化……………………………………．．1 2、我国教师专业化方面的不足……………………………．2 (二)研究的意义…………………………………………．2 1、教师的专业发展是提升学校核心竞争力的关键………………3 2、优质的教育需要有智慧的教师…………………………．．3 3、“关注教师的生命质量”一一教师的专业发展………………．4 (三)相关概念的界定………………………………………5 1、教师专业化…………………………………………5 2、教师专业发展………………………………………．6 3、中学教师…………………………………………．．7 (四)文献综述……………………………………………7 1、教师专业化的起源……………………………………7 2、教师专业发展阶段理论介绍……………………………．8 3、教师专业培训发展模式介绍……………………………10 (五)研究的内容、基本思路与方法……………………………11 1、研究内容…………………………………………．11 2、研究的基本思路与方法………………………………．11 一、我校教师专业发展的现状…………………………………．．12 (一)我校教师队伍的现状…………………………………．12 (二)我校教师专业发展的存在的问题…………………………13 1、教师的基本素养问题…………………………………13 2、教师的职业认同感和“幸福指数”问题…………………．．13 3、师生关系问题………………………………………14 二、影响我校教师专业发展的因素分析……………………………16 (一)学校方面的影响……………………………………．．16 1、教师合作文化的缺失…………………………………16 2、教研活动流于形式…………………………………．．16 3、培训效果不佳………………………………………16 4、工学矛盾突出………………………………………16 5、评价形式单一………………………………………17 (二)教师自身的影响个人因素………………………………17 1、教师对自己的专业发展缺乏的正确认识…………………．．18 2、教师对自己所扮演的角色缺乏正确认识…………………．．18 三、我校教师专业发展的实施策略………………………………．19 (一)制度先行，让制度成为行动的先导………………………．19 1、完善制度，让规范变成教师的习惯………………………19 2、勇于探索，让创新成为工作的常态………………………20 (二)立足课堂，让课堂教学成为教师能力提升的主阵地…………．．22 1、课堂达标，规范教师课堂教学行为………………………22 2、细化课标，努力打造高效课堂…………………………．22 3、课堂观察，助推高效课常……………………………．．23 4、小课题研发推动了高效课堂的建设………………………25 (三)搭建平台，让活动成为营造教师合作文化的契机……………．25 1、整合资源，拓展教师学科发展空间………………