61.当前长三角地区社区教育发展前沿问题研究.docVIP

当前长三角地区社区教育发展前沿问题研究 华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所 索乃颖 摘要：本文主要论述了长三角地区的独特优势、共同特点、教育发展现状和针对这一现状社区教育发展中需要研究的一些前沿性问题。问题包括城市化进程中的社区教育问题、农村社区教育问题、信息技术在社区教育中的应用问题、终身教育体系构建过程中社区教育的作用问题、学习型社会建设的问题和社区教育资源整合的问题。关注长三角社区教育发展中具有共通性、前瞻性和前沿性的问题，有利于促进长三角地区社区教育健康、有序、全面地发展，并使其为构建社会主义和谐社会做出更加卓著的贡献。 关键词：长三角地区 社区教育 前沿问题 终身教育 学习型社会 一、长三角区域的发展优势 长三角地区位于长江下游和东海之滨，集“黄金海岸”与“黄金水道”于一身，地势平坦，土地肥沃，交通便利，腹地广阔，具有良好的自然条件和优越的地理区位。自明清以来，长三角地区就成为中国经济最发达的地区之一。上世纪末叶，党的十四大提出了“以上海浦东开发开放为龙头，带动长江三角洲和整个长江流域经济的新飞跃”这一重要的战略部署，长三角地区的发展潜力再一次得到了释放，取得了飞跃性的发展，在社会、经济、文化发展方面在全国都有着重要的地位和贡献。 目前，随着和谐社会建设的深入，中国开始了区域合作性的发展，建立了一些以区域特征为主的发展区域。这些区域包括珠江三角洲地区、京津冀都市圈、环渤海地区、中部发展区、西部开发区、东北三省地区以及长江三角洲地区等。长江三角洲地区的合作发展关系到跨省合作发展的问题，江浙沪三地的社会经济各项事业发展又居于全国前列，因此长三角地区成为国家“十一五”计划发展的重点区域。2007年，国家发改委在“十一五”规划中拟定，将在国家战略高度上进行区域规划正式启动长江三角洲地区和京津冀都市圈的区域规划工作。长三角地区的文化联系可以上溯至远古时代流长、一脉相传以河姆渡文化、马家文化和良诸文化为代表的文化遗存，均分布在长三角地区，这表明了远古时代长三角文化圈的存在是一个不争的事实春秋以来，吴文化和越文化发展交融五代至南宋，苏杭一带成为当时中国南方最富庶繁荣的地方，加之宋室南迁，导致文化中心南移，大大推动了长三角文化的发展，使这一带成为天堂之地、文化之邦、人才辈出上海开埠以来，特殊的区位环境和商贸都市的氛围，使其在与江浙两地的文化互动中形成海派文化。长三角地区文化的相互关联、交融、渗透、影响、包容、吸收古己有之，今仍为此，未来将更趋发展。教育在现代化建设中基础性、先导性、全局性作用，率先基本实现教育现代化高等教育大众化向高等教育普及化跨越一年一度的长三角社区教育发展论坛由江浙沪三地的省教育部门于2003年发起，三地轮流举办。建立以先进网络技术为支撑适应学校教育、家庭教育、职业技术教育和闲暇教育的网络体系。利用网络资源，建设覆盖所有居委和村委的全民终身学习网络。网络技术的创新与突破，优质教育资源整合，特色教育资源开发推进社区学校和乡镇成人学校标准化建设工作在学校建制、经费投入、人员配置、校舍设施等方面按有关规定予以落实社区学校乡镇成人学校。形成以社区学院为龙头，街道（乡镇）社区学校为骨干，社区中小学、居民小区、村民学校为基础的社区教育三级网络职业培训、继续教育、农村教育开展多层次、多内容、多形式的教育做到“学者有其校，教育有渠道”建立终身教育与国民教育两大体系的资源沟通渠道，形成服务于终身学习的办学系统和公共服务平台。形成“人人皆学、时时能学、处处可学”的社区教育整合社会资源，协调社会各种力量，理顺管理体系组织、指导和服务于各种形式的市民教育和学习活动。社区教育学习型社会的必然选择中国教育报2003-3-5(4). [4]叶忠海.社区教育学基础[M].上海:上海大学出版社,2000. 1