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义务教育课程标准实验教科书语文六年级上第七单元教材分析 路南区燕京小学 荣彩云 一、第七单元概述： 1.单元主题。本单元的主题内容是：“人与动物”。本组教材选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同国度发生在人与动物、动物与动物间感人故事。展示动物丰富的情感世界。 2.单元训练重点。本单元训练重点有两个，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情：二是学习作者将这种真挚的情感写真实写具体的方法。 二、具体课文分析、学习要求及教学建议： 第21课《老人与海鸥》 《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人与海鸥之间建立起来的深情厚谊。选编这篇课文的目的除了学会本课的8 个生字，学习如何把人与动物之间的感情写真实、 写具体的方法外，还要注意体会人与动物的美好情谊。教学重和难点是练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、 动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学建议： 1、字词教学。本课的字词教学教师应重点引导学生注意字音。如易错音，应（yìng、yīng）声而来、漩（xuàn、xuán）涡；方言口语音，如：塑（sù、suò）料、撮（zuō、cuō）起嘴，多音，如：抑扬顿挫（cuò、cuō）、挫（cuò、cuō）折、挫（cuò、cuō）伤等。可以进行选择正确读音的练习。 2、标点符号教学。文中有六处用了省略号，两处用了破折号。第四自然段省略号表示列举的省略；11自然段的两处省略号表示话未说完;15、16自然段两处省略号和17、18自然段之间的省略号均表示语意未尽。文中两处破折号作用是对上文的解释说明或补充。阅读时教师要注意引导学生联系上下文仔细体会其不同作用，把语文知识点具体地与理解感悟课文有机结合。 3、感悟课文的写法。首先是布局谋篇，这篇课文结构清楚，初读课文时，着重引导学生理清课文的脉络：第一部分侧重写老人爱海鸥，从第一自然段到13自然段。第二部分主要写海鸥对老人的深情，从文章的14至19自然段。第二是写的真实、具体。比如教学第一部分，要通过课文中具体的描写。抓住描写老人喂海鸥动作的“放、退、撮”等动词，描写海鸥的“应声而来、扫”，等词语，从而感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”等重点句描写的画面，感受到作者写情的真实、具体，比喻的恰当、形象。 4、理解课文内容、体会思想感情。比如教学第二部分时，可以根据课文内容，结合课后习题2，让学生默读课文，从文中找出具体语句，说明安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？并进行讨论为什么会发生这样的事情？从而体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。这个环节一要采用先整体感知再深入感悟的方法，二要让学生联系自己生活经验，和课文得内容、情感产生共鸣。第三，要入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，从而体会课文表达的思想感情。 5、训练用较快的速度阅读。训练学生速度可以用计时速读。就是用计时、限时来激发学生的时间紧迫感，提高阅读效率。也可以学习固定程序阅读，就是把阅读过程设计成固定的程序：文章的题目、作者、基本内容、重点段落、文章特点、读后启示等，读完全文后，让学生自主按固定程序逐项检查看是否达到要求。但文章只能阅读一遍，杜绝回头看。三是默读。那么这三种速度的方法可以在学习课文中适当安排。 6、朗读指导。在引导学生交流体会的同时，要相机指导学生读好有关的句子和段落。例如课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，教学时要将朗读和体会结合起来，在朗读中感受老人与海鸥之间的情感，并体会是如何写具体写生动的。 第23课《最后一头战象》 《最后一头战象》记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。 课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（1—4自然段）、“重披战甲”（5—11自然段）、“凭吊战场”（12—16自然段）、“庄严归去”（17—23自然段）。教师在指导学生分段时是可以引导学生注意时间以及地点的变换。 学习本课应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。 教学建议： 1、课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。教学时，利用限时速度的方法读完课文，让学生自主地按题目、作者、基本内容、重点段落、文章