如何写好信息技术教学设计创新.pptVIP

分类： （一）以“教”为中心的教学设计(TID) 行为主义心理学，注重运用刺激—反应模式 联结—认知学习理论（美国教育心理学家加涅） 对于一些重点、难点的教学还是可以用的 比如：LOGO语言中一些复杂图形的绘图步骤 2.以“学”为中心的教学设计(SID) 建构主义：强调学习过程的最终目标是完成知识意义的建构。 “主导—主体”教学设计的过程模式 也称学教并重的教学设计 混合式学习（Blending Learning) 学习者特征分析　学习内容分析 确定和描述教学目标 教学模式设计（教学环节、方法、策略、媒体） 撰写教案 教学评价设计 教学反思设计 以上称为面向需要的教学设计模型 一、教学目标分析： 目的：确定教学内容及知识点顺序 援引理论1：布卢姆的教学目标分类理论 识记、理解、运用、分析、综合和评价 2.辛普森的动作技能目标七级指标：① 感知② 准备③ 有指导的反应④ 机械动作⑤ 复杂的外显反应⑥ 适应⑦ 创新 3.克拉斯伍的情感领域教育目标分类：① 注意② 反应③ 评价④ 组织⑤ 价值与价值体系的性格化 新课程标准描述课程教学目标使用的行为动词 把握教学重点：多集中在基本概念、基本理念、基本方法上： 突破教学重点：涉及较多基础知识、论证方法复杂、抽象层次较高的知识空。分散难点，各个击破，逐步度过难关，加强有目的、有梯度、有层次的训练。 抓住教学关键：教学激活点　教学