毕业论文47127.docVIP

小学数学自学辅导法初探 【内容提要】自学辅导法是在教师的有效指导下，学生进行自学的一种方法。是学生学习方式的一种转变，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体的多样化的学习方式；从教学的角度说就是鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生个性感受和独特见解；学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。本文笔者从此教学法的作用、教师在其中的地位和作用以及如何组织自学辅导教学等三方面探讨了该教学法在实际教学过程中的应用问题。 ? 【关键词】自学辅导 小学数学 启发 引导 ? 我国著名教育家 叶圣陶先生的名言“教是为了不教”，一语道出了课堂教学的真谛。教师“教”、学生“学”这种模式并不是学生学习的唯一模式，而只是他们掌握知识进程中的一种过渡模式，教学的终极目的是培养学生的自学能力。从某种意义上说，教师的“教”仅仅是学生手中的一根“拐杖”而已，学生随着自学能力的增强，这根“拐杖”迟早是要丢掉的。教师在教学过程中应当有意识地培养学生的自学能力，以便逐渐减弱学生对教师的依赖性。 一、自学辅导教学法的作用 采用自学辅导教学法对于培养和提高学生的自学能力是颇有好处的。在教师指导下的学生自学活动，最主要的形式是“自学辅导教学”。顾名思义，“自学辅导教学”是以学生自学为主，教师辅导为辅。根据教学的需要，教师在课上减少讲课时间，把大多数时间留给学生并向他们提出要求，要他们自己去熟悉、了解和钻研教学内容。在此基础上，教师适时地给予适当的指导（既可在学生学习过程中有疑问向教师请教时进行，也可在教师觉得不提示、不引导会影响学生学习效果时进行）。指导的方式是多种多样的，或提出一些思考题让他们深入思考，或组织他们进行必要的讨论，或在他们百思不得其解时适当地加以“点拨”……总之，“自学辅导教学”也是由“教”“学”双方共同完成的教学活动，不过学生自己支配的时间比起以教师讲授为主的课来要多出许多，因而也是一种较能发挥学生学习积极性、较容易收到良好教学效果的上课形式。 学生的自学活动对于他们自学能力的提高起着至关重要的作用，这可以从以下几个方面体现出来。 （一）可获得发现的欢乐，增强学习兴趣 学生在自学过程中发现和接受新知识，由于是通过自己的辛勤劳动而获得的，因此极容易产生一种成功后的喜悦心理，这比起被动地接受教师已经嚼得又细又软的知识来，更能激发起他们浓厚的学习探究欲望。究其原因，是他们的自学能力不知不觉得到了提高。 （二）不断地分析问题和解决问题，能促使学生思维 学生在自学过程中会碰到各种各样的问题，他们充分利用自己已有的知识基础，通过不断的分析选拔赛这，找出解决问题的关键所在，进而较为顺利地解决之，较为牢固地掌握新知识。学生在自学活动的整个过程中需要不停地思考，思考新旧知识之间的联系和区别，探究现象和本质之间的必然联系，思维的质量迅速得以提高，因而自学能力也不断得到增强。 （三）积累经验，吸取教训，掌握行之有效的自学方法 学生在自学活动中除了不断地获得新知识外，还能积累不少对今后有较大帮助的经验和难忘的教训，并从中摸索到适合自己学习特点的“事半功倍”的学习方法。这些经验、教训和学习方法，对学生而言是一笔极其宝贵的学习财富，如果细心品出其中的精华并不断地运用到实践中去，那么对于他们现在乃至将来终身学习将起到非常巨大的作用。 二、采用自学辅导教学法过程中教师应起的作用 自学课教学，当然要充分发挥学生的主动性。学生是教学活动的主体之一，如果忽视了这一主体，不管教师主观上如何努力，也是很难获得成功的。但是这并不是说，教师在学生自学时可以对其放任自流，“让学生自己去发现和掌握知识”，自己却袖手旁观，整堂课一言不发。 教师在自学课上决不是一个可有可无的角色，而应在整堂课的进行之中起主导作用。具体来说，应该在以下几个方面体现出来： （一）定好“基调” 要根据本堂课的具体教学目标，设计好大致的“框框”，要求学生在自学过程中按教师提出的要求去阅读，去练习，通过学生自主练习理解应当掌握的教学内容。 （二）善引善导 不但在开始时要把整堂课的教学安排讲给学生听，更重要的是要在学生自学的各个阶段对他们进行启发和引导，让他们在最需要帮助的时候得到比较实际的帮助（如对“吃不饱”的学生提出一些难度较大的思考题，对“消化不了”的学生给予适当的提示），同时还应关注好各个阶段的进度，根据具体情况加以适当调节（如缩短“读”的时间和增加“练”的时间等）。 （三）概括总结 学生自学必然有疑问，也必然有体会，教师在学生自学时就应对此有了解（既了解各种不同观点，又了解带有普遍性的疑问），在课结束时加以精辟的概括和总结，给学生留下鲜明、深刻的印象。 三、自学辅导教学法的组织实施 自学课尽管是以学生自学为主，但教师在课前的准备工作却是一点儿也不比讲授为主的课来得轻松，教师