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巧设任务情境，为学生搭建创新的舞台 当今社会，随着社会生活信息化和经济全球化趋势的日益突显，英语语言能力的发展越来越受到人们的关注。英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言之一。在现今农村教育教学改革中,英语学科面临着艰巨的任务。英语是一门需要学生用大量时间练习的课程，学生只有在语言真实、语境真实的交际活动中，才可能形成运用英语的能力，达到我们的教学目的。我们应在教学中把教学内容设计成一个个充满情趣、贴近生活、富于挑战的任务情境，为学生搭建展现自我的舞台，让学生在不断的接受任务、完成情境活动的过程中，参与合作、挑战自我，从中体验到成功的喜悦，实现自我价值，使学生的合作、创新能力得到最大程度的培养。下面谈谈我在中学英语教学中的任务情境设计： 一、贴近学生生活实际，激发学生学习兴趣，精心设计任务情境。 教学方法新颖又富有启发性可激发学生的学习兴趣，使学生感到有趣、有味、有奇、有惑。在课堂教学中教师可以根据不同的教学材料，以学生的生活实际为出发点，精心策划，巧妙设计，将课堂变为学生展示学习成果的舞台。设计的任务情境应尽量活泼而有趣，兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力。学生通常喜欢谈论与自己有关的事，而我设计的活动都贴近学生的生活，让学生在参与活动中感到他们能用学到的语言去做事。我认为：越能让学生发觉有趣或愉快的任务情境，越能激发他们参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入情境活动中。如我在教七年级下册Module 5 My hometown and country Unit 3课时根据教材内容，注重贴近学生生活调动学生学习兴趣，我有针对性、有选择地设计了如下任务： （1）听音填画，先给各小组发一张空白的天津政区图，然后请一名学生到前面拿着天津的地图，完成对自己家乡的描述：This is the map of our city,Tianjin.Do you know how many parts it has?Yes,Eighteen. On the southeast of Tianjin,it is Bohai Bay.Our mother river runs through the city to Bohai. …… My hometown is very beautiful.I love my hometown very much.请其他的同学在空白图上各区填好名字；（2）要求学生分小组把填好的地图按实际情况用所学语言介绍一下；（3）做小主人，带领外地朋友（小组成员）参观自己的家乡，用英语介绍，要求突出特点；（4）做个小小导游员，我提供一些有代表性的旅游城市图片，依据城市的建筑特点和季节特征，可以进行最佳情境活动等，要求学生在教师提供的真实情境中，选取一个自己熟悉的城市或地区带领大家参观，运用新学英语的句型进行交际。四个任务都是从学生的实际生活出发，由简到难，循序渐进，激发了学生的学习兴趣，学生能充分发挥自己的主动性和想像力。 兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。为了真正发挥情境教学的优势，我在设计任务情境时通常采用学生乐于参与的活动形式，如：游戏、双人对话、朗诵、演讲、演唱英文歌曲、讲英语小故事、小组讨论、角色扮演、采访、辩论等。我在设计任务情境活动时，不仅限于课堂教学，还把任务延伸到课堂之外，开拓学生视野。我设计的任务情境类型也多种多样，主要有：（1）画画型：画画型任务有利于学生接受信息，有利于培养学生的审美能力，发挥学生的想像力。（2）调查型：学生求知欲强，对任何事物都充满了好奇心。他们总是乐于、敢于做种种调查。调查活动满足了学生的好奇心和表现欲，有利于培养学生交往能力。还有利于学生表达个人思想。如：对全班同学进行食物、颜色喜好的调查；对同班同学年龄、父母职业的调查等等。一般采用表格式，然后进行统计得出结论。（3）拼图型：拼图型任务能加强学生的相互协作，使学生积极思考，帮助学生理解语言知识。大致结构为学生间各拥有一部分信息，只有相互交流才能使这部分信息完整。如：猜词游戏，我把一个词的信息分成几部分，分别提供给几个学生，然后学生之间交流信息，看谁先猜出这个词是什么。此外还有竞赛型、表演型任务情境等。以上任务情境的设计都是以学生新旧知识的综合运用为出发点，注重信息差，在输出信息的同时，接受信息，让学生自己去观察、想像，发挥学生的想像力、判断力，提高审美情趣，有利于学生综合能力的培养。 二、巧设任务情境，重视学生交流，加强小组合作，有效开展活动。 学英语的目的就是交流，任务情境活动就是要让全体学生动起来，积极主动地学习知识、获取知识。建立融洽、民主的师生交流渠道，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。在英语课堂教学中，很多任务情境都是通过pair