手绘线条图像的表达说课ppt创新.pptVIP

主讲：何静 班级：2008级1班 学号：20080941153 从这几方面进行： 一、教材分析 二、教学对象分析 三、教学方法设计 四、教学时间安排 五、教学过程设计 说课对象：七年级教师 教材出处：本课程选自人民美术出版社七年级13册教材第二课。 教材内容、作用：本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。 教学目标 知识和技能目标: 了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。 方法和过程目标: 通过“活动——— 欣赏——— 讲解 ——— 动手”这样一个方法和过程，使学生能够更轻松、更直观的接收此内容。 方法和过程目标: 体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；形成手绘线条图像表达学习；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。 教学重点 因为手绘线条图像表达的实用性，确定本课的重点是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，感受用手绘线条图像表达的乐趣。可以培养和发展学生的观察力、想像力和创造力。 教学难点 由于面对的是七年级学生，大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高观察生活的感受也不同，所以将难点就定为，能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性的表达。能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。 教学方法设计 1、教法设计：依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“欣赏-----启发-----引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、绘图现场表演，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次学生，这样多法并用，既培养里他们分析作品的能力，又启发里学生的思维。 2、学法设计：手绘线条图像表达是功能用途很强的线条表达，要让学生在短时间内画出出色的图像是很难的事，因此本课利用大量实例和手绘过程的演示，使学生沿着形象简洁，手法概括，表达象征为主要的思路前提下，启发学生的创造思维。在课堂中创设情景，激发兴趣，穿插学生都熟悉的手绘图像，增加直观性。无论是教法，还是学法，都是全方位地渗透到教学程序中去。 教学时间安排 本堂课时间为四十分钟，在教学中，首先通过组织教学把学生的注意力转移到课堂上来，用时一分钟；复习上节课内容然后导入新课，所用时间为四分钟；由于本课实践性较强学生不易理解，需要教师对示范图例做讲解，在讲授新课过程所花时间较长为二十分钟；让学生自己动手画，教师巡回指导这一环节中用时十分钟；教师学生互动游戏三分钟；教师课堂总结两分钟；然后作业布置，讲课结束。 教学过程设计 1、组织教学：进行上课仪式，有助于把学生注意力转移到课堂来；检查学生学具准备情况。 2、导入新课：情景导入，设置一个外国游客他很饿了，可是他不会中文，在餐厅比划了半天，服务员也没懂他需要什么。如果你看明白了，给他想想办法，怎样帮助他解决困难。等学生思考后回答，老师揭示课题-----手绘线条图像的表达。 3、讲授本课： （1）、手绘线条图像的含义及其发展； （2）、手绘线条图像的功能和用途； （3）、用一张示例图从它的线条、基本特征、所表达的信息方面做重点讲解；再欣赏各个方面的图例，如：安装说明图、漫画、插图等； （4）、这个阶段，学生对手绘线条图像的表达有了一定的理解，教师出一些题目让学生自己动手画一画，如：常见的文具用品、生活用品等，鼓励学生大胆自信的去表达物象； （5）、猜画比赛 在每组中选两名学生，轮流上前表演。（在规定的时间内）一名学生看提示进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利。（a.足球 b.暖水壶 c.钢笔 d.咖啡杯）此环节能够使课堂氛围更加活跃，增加学生的自信心和激发对美术的乐趣。 课堂小结 通过本课的学习，学生能够初步理解手绘线条图像的意义，掌握它的几个功能；让学生能够想到，当口语、文字很难表达时，可以利用图像来辅助说明我们的情感这样一个方法。 作业布置 （1）、请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。展示学生作业，讲评（可先自评，再互评）。 （2）、请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等）。请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。 * * *