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听说写一体写作教学模式实验研究模因论的视角[J].PDF
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/publication/263591618
An experimental study on the L2
listening speaking-to-write
approach based on memetics
ARTICLE DECEMBER 2012
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115
1 AUTHOR:
Chenghui Chen
Nanjing University of Finance and …
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Available from: Chenghui Chen
Retrieved on: 26 January 2016
2012 6 ( 153 )
外语界 年第 期 总第 期
“ ” :
听说写一体 写作教学模式实验研究
*
模因论的视角
陈成辉 肖 辉
: ， ，
提要 根据模 因论的观点 语言学 习者必须把语言输入与输 出过程有机 结合起 来才能成功 习得语言 语 言输
。 “ ” ， ， ，
入 决定语言输 出 本研究 尝试构建并 实验了 听说写一体 写作教 学模 式 听说写结合 以听说促进 写作 旨
。 ，“ ”
在探讨 写作前 的听说训练对于写作的作 用 实验结果表 明 听说写一体 这种新 的写作教 学模 式能够显著
提 高大学生的英语写作水平 ， 、 ， 。
增强其写作兴趣 信心和成就感 促进其语言综合技 能全面发展
: ; ; ;
关键词 模 因论 听说写一体 写作教 学 实验研究
Abstract: In the light of memetics ，language learners should combine input and output closely so as to acquire lan-
guage successfully． This experimental study probes into the effects of prior-writing listening and speaking on writing ，
and makes an attempt to adopt the listening ＆ speaking-to-write approach in English writing teaching． It finds that the
“three-in-one ”listening-speaking-writing approach has telling effects on writing． The approach helps improve
students writing ab
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