第二章行為的發展.pptVIP

CHAPTER 2行為的發展 章節介紹 2.1 發展的意義 2.2 行為發展的影響因素 2.3 人類行為的發展歷程 2.4 不同人生階段發展的重要課題 2.1發展的意義 發展的意義 發展(development) 是指個體自生命開始至死亡之間的序列性身心改變與成熟的歷程 發展的特徵 由頭部至尾端發展 (cephalocaudal development) 由軀幹至四肢發展 (proximodistal development) 由整體至特殊發展 (mass-specific development) 2.2行為發展的影響因素 行為發展的影響因素 （一）遺傳的作用 遺傳(heredity)是生長與發展的具體藍圖。 體內各細胞染色體裡的基因，如同建築的藍圖，已經決定個人身心屬性的基本發展特徵。個人的性別、身高、體重、身材、髮色、五官、智力、情緒反應、社交取向、壽命長短等都由基因奠定了基礎 （二）環境的作用 嬰兒出生後，開始透過「學習」來獲取適應環境的知能，影響個體行為發展的環境因素更顯重要 根據有關領養的研究，環境的變遷影響智商的增減，環境與文化也深切地影響個人的情緒表達、自我觀念、人際關係、成就等 （三）遺傳與環境的互動關係 遺傳與環境到底何者對人有較高的決定性呢？這是個曾讓心理學家們長期爭論的問題 今日的心理學家普遍相信：事實上個體的發展，是遺傳與環境長期交互影響下累積的結果 具備正常的遺傳與良好的環境，才能提供人健全發展的條件 2.3人類行為的發展歷程 2.3.1 人類各階段的發展概況 （一）產前期的發展 胚芽期（0至2週） 卵子受精後精卵子染色體開始配對，約需24小時 受精卵分裂至著床，約需1週 僅約1/4的受精卵能克服萬般困境得以誕生 胚胎期（3至8週） 逐漸發展出身體的主要肢體與器官 胎兒養分依賴母體，應避免畸胎原由母體傳入 胎兒期（9週至出生） 肢體與神經持續快速發展，逐漸具備適應新世界之能力 （二）兒童期的發展 新生兒具備一些生存所需的本能性反射行為，這些反射多數在3至6個月後自動消失 大腦的發展 嬰兒頭顱的大小是成人的70% 四至五歲時神經元之間的聯結便極為複雜綿密 肢體與動作的發展 嬰兒的肢體自出生至兩歲有快速的發展 之後每年體重增加2至3公斤，身高增加6至7公分 （三）青春期的發展 青春期是個體由兒童期過渡到成年期的一個轉換期，是身心達到成熟階段的過渡階段 通常女性約於11歲、男性約於13歲起，在身體發展上快速增長，性荷爾蒙陡增，性能力與第二性徵開始成熟 男女早熟或晚熟所引起的社會經驗是另一個重要的身心適應問題 由於生理上的變化，個人在情緒與社會適應上亦遭遇一些困難 （四）成年期的發展 成年期是20歲至65歲間相當漫長的發展階段，也是人類在感情、家庭、事業、經濟、社會等各方面發展與成就的重要時期 20至30歲左右，為生理功能巔峰期 30歲至40歲之間，體力、反應等開始逐漸遲緩 40歲至65歲的成年期後期，生理能力明顯下降 2.3.2 認知的發展 認知(cognition)泛指注意、知覺、理解、記憶、思考、語文、解決問題、智力、創造力等心智活動 到目前為止，對認知發展的研究最具心得與最有貢獻者，首推瑞士認識論者兼心理學家皮亞傑 皮亞傑的認知發展論 人是在與環境交互作用的歷程中認知其所處的環境 人在取得認知平衡的歷程中增進對環境的認知 組織(organization) 是將事物系統地組合，使成為系統完密的整體 組成的整體稱為認知結構或基模(schema) 適應(adaptation)是個體不斷地對環境作出調適 同化作用：個人從經驗中吸取知識與技能 調整作用：個人改變舊的認知結構以納入新經驗 認知發展包括四個性質不同的非連續性階段： 皮亞傑的認知發展階段 2.3.3 道德的發展 柯爾柏的道德發展論 道德發展是後天個人與社會交互作用的結果 其道德指的是「道德判斷」，故主張道德發展必須依賴「認知能力」的發展 將道德發展分為三個階段，每一階段包含兩個時期。六個道德發展期是依年齡順序進行的： 柯爾柏的道德發展階段 2.3.4 社會與人格的發展 重要的人格發展理論： 佛洛伊德(Freud )的心理性慾發展論(psychosexual development) 艾律克森( Erikson)的心理社會發展論(psychosocial theory of development) 佛洛伊德的心理性慾發展論 6歲前的生活衝突經驗決定人格發展基本型態 人格發展論兩大特點： 肯定潛意識(unconsciousness)對行為的影響 重視性衝動(