世界各國推動品格及道德教育與學生行為規範概況-品德教育資源網.pdfVIP

世界各國推動品格及道德教育與學生行為規範概況 調查時間：2003 年 11 月 調查單位：教育部訓育委員會 壹、有關品格及道德教育之推動 一、 實施品格（道德）教育課程之國家 （一） 美國 1. 美國聯邦教育部轄下主管「品格教育夥伴計畫」（Partnerships in Character Education Project Program ），從1994 年起，藉由經費補助以 鼓勵各州推動品格教育，目前各學區以迄各中小學的品格教育內容， 包括培養尊重他們、關懷他人、負責、誠實等美德，此外，也強調公 民道德、民主思想及多元社會中的權利義務等課題。美國布希總統在 「教育改革藍圖」中強調支持品格教育，將聯邦教育部對各州和學區 用於品格教育計畫的撥款預算增加三倍到九百萬美元。洛杉磯地區所 屬十一個學區均參與申請此一美國教育部品格教育計畫經費，以購買 品格教育教材、實施師資訓練或進行社區活動。猶他州中小學的品格 教育推行得很蓬勃，在該州教育廳的網頁也公布各學區或各校的推動 成就供各方人士參考。 2. 美國聯邦政府教育局並未設有主管品格教育的單位，惟因中小學教育 法案規定有關推動品格教育的相關計畫，而納入「學校安全及毒品淨 空辦公室（Office of Safe and Drug-Free School ）」負責，各學區或學校 均可直接向該辦公室提出申請有關品格教育的聯邦補助款。 3. 美國的品格教育是落實於生活當中，藉由與其他教學、學校活動及社 區服務來結合，由各學區或學校自行發展教材 。洛杉磯學區採用的品 格訓練教材，多由約瑟遜道德研究中心(Josephson Institute of ethic)出版 的Character Counts!這套教材在全美已有超過五千所中小學使用，其學 生達五百萬人之多。 4. 美國賓州教育廳所屬的 「社區與學生服務局(BCSS) 」得自聯邦的經費 支援，於一九九九年十月開始推動一項為期五年的品格教育特別方 案。BCSS 進行研究、評估，和傳播有關品格教育資源與方案訊息。 依聯邦教育部定義，品格教育係學校協助學生發展六種重要特質，包 括具有愛心、公德、正義、尊重、責任與信賴等。BCSS 品格教育計 畫主要的合作伙伴是賓州品格教育聯盟(the Pennsylvania Alliance for 1 Character Education, PACE) ，它是學校與社區小組的一個伙伴，支持提 供良好品格教育機會促使賓州兒童成為具有生產力與責任心的公民。 5. 美國德州休士頓獨立學區（Houston Independent School District,以下簡 稱HISD ）依據德州教育法第496 條中鼓勵（但非強制）全州學校開設 品格教育課程，但不同層級學校有不同做法。高中及國中由學校提供 道德教育之教材但非課程，內容以生動活潑之圖文輔以文字為主。休 士頓獨立學區董事會於一九八九年通過於中小學校園中增設品格教 育，並籌募兩憶美元經費，設立品格教育部門，十五年來 HISD 的品 格教育已開花結果成為全美優良楷模。 （二）日本 1. 日本國小、國中階段皆開設道德教育課程，每週一節；高中則併在公 民課程中。學習指導要領所訂國中國小道德課程標準授課時數每學年 35 節。高中公民課之倫