小学生合作学习兴趣培养的探索与研究创新.pptVIP

选题依据及意义 要有效地解决这一矛盾，应依据第三次全教会的精神，加快教育改革的步伐。有效落实新的课程标准中提出的“在教学中要倡导自主、合作、探究式的学习方式”积极开展小组合作学习等方面的实验，以利于促进学生群体性发展和师生互动性合作学习方式的形成。 研究目标与主要内容 研究方法和手段 文献综述 工作进度安排（时间、内容、步骤） 　　（一）准备阶段 　　1.2014年5月10日至2014年6月8日，查阅收集文献资料，确定论题，准备开题报告。 　　2.2014年6月9日至7月17日，进一步修正研究目标、内容和方法，完成开题报告。 　　3.2014年7月18日至9月1日，进一步查阅文献，在实习基地和网上开展问卷调查，收集资料，为论文写作做准备。 　　 （二）写作阶段 　　1.2014年9月2日至9月9日，整理文献资料和数据。 　　2.2014年9月10日至9月31日，撰写论文初稿。 　　3.2014年10月1日至10月21日，提交论文初稿，并根据指导教师意见修改论文初稿和二、三稿。 　　4.2012年10月22日至10月25日，论文定稿、打印、送审，准备论文答辩。 （三）答辩阶段 论文答辩的具体时间由系确定。 参考文献目录 [1]唐勤兰.也谈小学数学教学中合作学习的现状与策略[D].2012 [2]黄蜀平.浅谈如何培养学生小组合作学习能力[J].科学咨询(教育科),2006,(11) [3]潘学玉.浅谈小学生合作学习能力的培养[N].《读与写(教育教学刊)》2012,(8) [4]胡敏林?.什么是真正的合作学习[N].教育时报,2009,(3):11 [5]吴艳芹.浅谈小组合作学习的意义[N].《吉林教育》, 2010,(13) [6]张茂林.谈淡课改下的合作学习[N].教育研究，2006,(1) [7]《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）[M],2011 [8]《基础教育课程改革纲要（试行）解读》[M],2011 预期成果 完成论文《小学生合作学习兴趣的培养的探索与研究》 小学生合作学习兴趣的培养的探索与研究 组别：第七组 组长：庞叶楠 组员：李彦、王雅娜、杨俊、 郭小伟、李康 目 录 4 选题依据及意义 1 2 3 参考文献目录 研究目标与主要内容 研究方法和手段 5 6 7 文献综述 工作进度安排 预期成果 共处，是人与人，人与社会，人与环境等之间的相互作用，相互影响的一种形式。在人类社会进入二十一世纪的今天，作为生活在具体社会生活中的人的合作交往能力、自主学习能力、创新能力等显得尤为重要，并已越来越成为教育界关注的热门话题。可是，现实中，由于学校管理、教学方式等方面存在着封闭与保守，加之很多独生子女家庭教育方式和方法不当等，导致一些学生自私、以自我为中心，不会尊重别人，不善与人交际。这与未来社会对人才的需求构成一对矛盾。 为了提高学生的学习效率和合作素养，新课改提倡的三种学习方式中包括合作学习方式。新课程的时间已经三年多了，但是“合作学习”的目标在小学许多课堂中远远没有实现，课堂上有许多合作的形式和机会，但是效果却不尽人意。本课题针对小学生合作学习的现状并分析其原因，在此基础上探寻小学生合作学习的途径和方法，培养小学生合作学习兴趣，进而提高学生的学习效率 1.研究目标： 2.主要内容（提纲）： ①；②；③；④；⑤；⑥。 （一）研究方法 1.文献研究法：搜集整理相关研究资料，为研究做准备； 2.实践法，把培养学生合作兴趣真正在课堂实施，使课题更加具有说服力。 　 3.比较分析法：比较各种合作学习方法的差别，分析各种类型，从中找出哪些方法合适小学教学。 （二）研究手段 以传统文献检索手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料收集、数据整理等工作。