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第二章 学校心理辅导的基本理论 教学安排 教学目的：通过学习，了解和认识影响较大、应用较广的精神分析、行为主义、人本主义、认知主义（理性情绪）疗法、现实疗法、群体动力学理论和方法。 教学重点：精神分析、行为主义、人本主义、理性情绪等几种派别的心理辅导（治疗）理论的基本观点、常用技术及其应用。 课时安排：8课时 第五节 现实疗法 一、什么是现实疗法 二、现实疗法中心理困难的实质 三、现实疗法治疗的目标 四、现实疗法治疗的重点 五、现实疗法治疗过程 第六节 群体动力学 一、群体动力学概述 （一）什么是群体动力学 （二）群体动力学的研究对象及目标 (三)群体动力学的基本特征 （四）群体动力学方法论的特点 二、群体动力学的应用 三、勒温的场论 　 一、什么是群体动力学 群体动力学(group dynamies)亦称“群体动力学”，试图通过对群体现象的动态分析发现其一般规律的理论。最早在文献中使用群体动力学这一术语的，是其创始人勒温。他认为，个体的行为是由个性特征和场(指环境的影响)相互作用的结果。 群体动力学（group dynamics）亦称群体动力学，旨在探索群体发展的规律。它研究群体的形成与发展，群体内部人际关系及对其他群体的反应，群体与个体的关系、群体的内在动力、群体间的冲突、领导作用、群体行为等。 （二）群体动力学的研究对象及目标 群体动力学以群体的性质、群体发展的规律、群体和个人的关系，群体和群体的关系等作为研究对象。 主要研究群体的凝聚力(如决定群体凝聚力强弱的因素)，群体压力和社会规范(如从众现象等)，群体目标(如群体目标的有无对群体性能的影响)和成员的动机作用(如竞争与合作)，群体的结构特性(如交往结构、势力结构等)，等等。 (三)群体动力学的基本特征 1、强调理论意义上的经验研究 2、注重研究对象的动力关系和相互依存关系 3、多学科的交叉研究 4、把研究成果应用于社会实践的潜能 （四）群体动力学方法论的特点 注重实验和调查等实证的方法。 重视群体生活的动力性和相互关联性。 与其他一切社会科学有着广泛的联系性。 重视研究成果在社会生活中应用的可能性。 二、群体动力论的应用 群体训练的目的在于使参加者学习和培养群体作业能力。包括运用群体动力学的原理发挥影响力，学会分派角色以及树立群体目标等。 所有这些目的都要通过对群体的敏感性训练才能达到。 二、勒温的“场论” 在同一场内的各部分元素彼此影响；当某部分元素变动，所有其他部分的元素都会受到影响。此即勒温的场论（field theory）。他用场论来解释人的心理与行为，并用以下公式表示个人与其环境的交互关系： 　　B = f (P .E) 　　B: Behavior 行为；P: Person 个人；E: Environment 环境；f: function 函数 　　此公式的含义是，个人的一切行为（包括心理活动）是随其本身与所处环境条件的变化而改变的。 生活空间 勒温的心理学场论体系始于“生活空间”这个概念，他将影响个人某时某地行为的所有因素总和，称为生活空间（life space）。 他将生活空间内的因素，视为个人觉知的心理事件，而心理事件又可分为三类： 内在的（如饥饿）；外在的（如食物）；回想的（如幼年经验）。 第三节 以人为中心的心理咨询理论 一、以人为中心的心理咨询理论的基本理论 二、以人为中心的心理咨询的特点 三、“以人为中心”的咨询过程的步骤 四、“以人为中心”咨询技术的基本顺序 一、以人为中心的心理咨询理论的基本理论 （一）理论基础： 1、人在本质上是好的。每个人都必须而且只能对自己的事情作出自主地选择，他们最终都要对自己的生活和事情负责。 2、相信人有向好的、强的、完善的方向发展的强大的潜力； 3、相信人能自我依赖、自主自立； 4、强调以人为本、人的成长，侧重研究人的价值与尊严； （二）以人为中心的咨询理论的核心思想 1、发展的自我成长观，即针对人的成长和发展对来访者提供援助。 2、要在安全的气氛中尊重来访者的主体性、自尊心，运用发展的观点来进行咨询。 3、由来访者主导心理咨询过程。 二、以人为中心的心理咨询的特点 1、注重心理咨询的气氛：友好、支持、温暖。 2、注重构建真诚的咨访关系。 3、无条件的积极关注。 4、重视当事人的主观经验世界 5、反对教育的、行为控制的咨询倾向（非指导性治疗的技巧） 三、“以人为中心”的咨询过程的步骤 来访者主动求助→咨询人员说明情况→鼓励来访者自由表达情感→接受、认识澄清来访者的消极情感或隐含、影射的情感→促进来访者成长的萌动→接纳来访者的积极情感→来访者开始接受真实的自我→帮助来访者决策→咨询效果的产生→扩大咨询效果→来访者的