重叠问题教学实录与评析.docVIP

《重叠问题》教学实录与评析 王年超 执教 （淄博市淄川区教研室） 李传英 评析 （淄博市教研室） 教材版本：《义务教育课程标准实验教科书 数学》人教版 教学内容： 三年级下册第九单元“数学广角”第108页例1。 教材分析：“重叠问题”是教材专门安排来向学生介绍一种重要的数学思想方法的，即“集合”。教材例1通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，总人数的认知冲突让学生集合图的产生过程，培养学生用不的方法解决问题的意识。树立学数学用数学的意识。集合图的产生理解集合图的产生理解 师：请仔细观察这份参赛的学生名单，你觉得我们刚才的答案怎么样？ 生：错了。 师：怎么会错了呢？再仔细看看，谁来说说？ 生：有重复的。 师：你这里的“重复”是什么意思？ 生1：有的同学参加了两项比赛。 生2：有的同学既参加了书法比赛又参加了绘画比赛。 师：谁重复了？有几个人重复了？ 生：杨明和李芳两个人重复了。 师：因为有重复的，如果还是直接用5+6怎么样？ 生：不行了，那样的话杨明和李芳就算了2次了。 3、揭示课题。 师：生活中像这样有重复现象的问题，在数学上我们把它叫做重叠问题（板书课题：重叠问题）。 【评析：北宋张载曾说：“有不知，则有知；无不知，则无知。”“于无疑处有疑，方是进矣