《民事诉讼法原理与实务》课程整体设计介绍（文字稿）-江西.docVIP

《民事诉讼法原理与实务》课程整体设计介绍（文字稿） 课程性质与目标 　　　民事诉讼法是我国程序法的重要组成部分，它以依法审理和解决民事纠纷为内容，以救济和保护民事权利为目标，彰显着公平、正义与独立的程序价值。《民事诉讼法原理与实务》课程主要是学习我国民事诉讼的原理与实务、制度与程序，它以民事诉讼的基本理论为基础，重在实务训练，具有高度操作性和应用性特点。本课程系我院法律事务专业的人才培养方案中的专业必修课，属于职业核心能力培养课程，在我院法律事务专业新生入学后第四学期开设，以相应的实体法课程《民法》、《合同法》、《婚姻法》的学习为基础，同时也是《民事纠纷处理实务》、《劳动纠纷处理实务》等的前置课程。 本课程的教学目标在于通过“教、学、做”一体化的教学模式，加强学生实践技能训练，培养学生解决民事纠纷的司法能力和职业素质，使学生能较熟练的运用民事诉讼法知识进行实际操作，解决实际问题。 　　　（一）知识目标 　　　1、掌握民事诉讼法“总论篇”中的的基本理论：民事诉讼法律关系、民事诉讼基本原则与基本制度、法院主管与管辖、诉讼主体、诉讼保障等。 　　　2、掌握民事诉讼法“证据篇”中相关的证据学原理。 　　　3、掌握民事诉讼“程序篇”中各类民事诉讼程序（审判与执行）的基本知识。 　　　（二）技能目标 　　　1、具备对民事纠纷的分析识别、推理判断能力 　　　2、具备民事案件证据操作的能力 　　　3、具备民事诉讼法庭审判、法院调解的组织驾驭能力 　　　4、具备法律论辩和法律文书制作能力 　　　5、具备对人格权相关法条的解释和应用能力 　　　6、具备对实训项目的实施能力 　　　（三）素质目标 　　　1、养成主动学习、自主学习、勤于思考，独立解决问题的良好学习习惯。 　　　2、养成良好的法律职业素养。 　　　3、具备从事基层法律服务人员和法律职业人的辅助人员的团队协作能力。 课程设计理念和思路 1、本课程秉持高职教育“工作过程系统化“的课程开发与设计理念，依据并围绕民事纠纷处理工作的内容、类型，需要完成的任务及工作的步骤、要求进行分解排序，确定该工作领域的工作逻辑，然后把能力要求转化成课程目标，把民事纠纷处理工作的“行动领域”转换为《民事诉讼法原理与实务》课程的“学习领域”，并在确定学习领域的基础上要设计好不同的学习情境，充分体现职业性、实践性和开放性的教学要求。 2、本课程依据我国高等职业教育“以能力为本位，以就业为导向”的基本思路，以职业能力为主线来组织开展教学活动，，格外重视与强调实训环节，把“民事纠纷处理技能训练”深入贯彻到日常教学活动中去，构建具有课程特色的实践性教学体系。在实训教学中，坚持以下三个基本原则：一是虚实相交，即虚拟、仿真的技能训练与真实的岗位实际工作相交叉；二是内外衔接，即校内实训与校外实践衔接；三是局部与综合相辅，前者如与课程各部分教学相匹配的单元式实训环节，后者如与解决实际问题相匹配的综合性实训活动。 课程教学内容构建 在教学内容的选取上， 本课程根据民事纠纷处理工作任务的实际要求，对《民事诉讼法原理与实务》课程的教学内容进行了删减、增加、重组和结构优化，把职业标准中要求的知识和技能融入相关课程教学大纲中。课程组按照理论知识的“必需、够用”，实践技能的“能用、管用”的原则，对教材进行了必要的加工改造，一方面将“民事诉讼法的历史发展”、“诉与诉权”、“ 既判力”等纯学理的内容删除，在具体章节中对一些没有实用价值的内容如“特征、区别、意义”等也是一带而过或忽略不讲。另一方面，在相应章节增加了“如何确定管辖法院、”、“如何认定并追加当事人”、“如何进行证据审查”、“如何申请执行”等近20个与实际工作过程、内容相匹配的实训教学项目，构建起模块化的教学内容体系。（课程体系图表） 在教学内容的组织安排上 1、本课程遵循学生职业能力培养的基本规律，依据并围绕民事纠纷处理工作需要完成的任务及工作的步骤、要求进行分解排序，整合、序化教学内容，打破传统教材“依章照节”的学科式的编排体系，制定了以“职业岗位--工作流程—学习领域—学习情境”为模式的教学框架，并以此为线索来组织安排教学活动的开展。 2、在教学过程中，本课程坚持“讲练结合、以做促学”，每个学习项目均是以“具体问题为导入，相关基本理论的讲授为基础，学生动手操作或实践演练为重心，教师现场示范、指导、答疑为保障，技能的提升和理论的巩固为归宿”来进行。把理论学习揉入实践教学，摒弃传统教学“原理与实务”分割的模式，实现了理论与实践一体化。 3、实训教学是本课程教学工作中最关键的一环。实训活动的实施，首先由教师与学生共同讨论，确定实训计划或方案，然后组织学生观摩学习或研读训练材料，再由教师选择科学适当的方法，引导学生根据实训步骤和工作技巧开展实训，最后进行有效地评价和总结。整个教学