教師認同之敘說探究以一位幼教教師為例.PDFVIP

屏東教育大學學報第二十九期 教育類 年 月 頁 － - 2007 12 1 34 教師認同之敘說探究：以一位幼教教師為例 邱 憶 惠 摘要 本研究旨在探討幼教教師的教師認同，分析其認同之建構，並探 究其形塑歷程。本研究係經一位有經驗之女性公幼幼教教師的同意得 以進行敘說探究，以訪談作為主要資料蒐集方法，並輔以觀察、文件 分析等策略，進而做整理與分析，前後長達一年的時間。 依據上述的研究目的與方法，本研究獲得如下的結論與啟示：(一) 個人的自我認同、工作認同、與專業認同先後交織成教師認同；(二) 自我意象是形塑教師認同歷程的核心；(三)教師認同是持續的歷程， 並朝向專業發展。 為了使幼教教師提早進入教師認同的成熟階段 ，師資培育機構在 培養準教師之際即應開始形塑他們的教師認同，提供實務社群，增進 對話的機會讓準教師進行團體式的學習與省思批判，為自己與他人、 與環境間的關係賦予意義。 關鍵字：幼教教師、教師認同、敘說 邱憶惠：台南科技大學師資培育中心助理教授 投稿日期：2007 年04 月06 日，