“以人为本” 和教育的几个问题[J].pdfVIP

思想前沿 LILUN 理论理论 SIXIANGQIANYAN “以人为本”和 教育的几个问题 ● 文 喆 中国共产党第十七次全国代表大会全面阐述 发点,也是一切改革与发展的归宿或结果。 了中国特色社会主义理论,再次重申“以人为本” 其次, “以人为本”的原则,强调 “人”是主 是科学发展观的核心,这就为我们正确理解“以人 体。胡锦涛同志要求我们 “尊重人民主体地位”, 为本”的科学内涵,积极推动中国基础教育改革指 说的正是这层意思。什么叫 “主体”?最一般的解 明了方向。全面学习贯彻十七大精神,正确理解和 说,主体是思想或活动的承担者,就是说,谁在 把握 “以人为本”理念的科学内容,是当前基础 思想,谁在活动,谁就是主体。这里说的主体, 教育理论与实践工作者的共同责任。本文试图说 是生物意义上的主体,每个人、所有的人民,当 明作者对这一重要原则的粗浅认识,并说明这一 然都是生物意义的主体,是一个个活生生的生命 核心理念对基础教育改革与发展的深刻影响。 存在。但是,主体还有一层意思,即社会意义的 一、按照胡锦涛同志在十七大报告中的要求, 主体,是具备主体意识和主体能力的人和人民。 我们 “必须坚持以人为本。全心全意为人民服务 也就是说,作为社会意义上的主体,他不仅是一 是党的根本宗旨,党的一切奋斗和工作都是为了 个生命存在,而且是一个知道自己从何处来,知 造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最 道自己向何处去,并能努力维护自己的合法权 广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出 益、尽到自己社会责任的人或人民,这个 “人”是 发点和落脚点,尊重人民主体地位,发挥人民首 理性的存在,是历史的创造者和生命的主人。是 创精神,保障人民各项权益,走共同富裕道路, 否坚信人民群众有能力作出正确选择,是否相信 促进人的全面发展,做到发展为了人民、发展依 人民群众有能力 “依法直接行使民主权利,管理 靠人民、发展成果由人民共享”。 基层公共事务和公益事业”, “有能力实行自我管 这一论述,首先说明以人为本的理念强调 理、自我服务、自我教育、自我监督”,是否努力 “人”是目的。“党的一切奋斗和工作都是为了造 维护人民群众依法实行的 “民主选举、民主决 福人民”, “要始终把实现好、维护好、发展好最 策、民主管理、民主监督”的权利, “保障人民的 广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出 知情权、参与权、表达权、监督权”等,都反映 发点和落脚点”,强调的都是目的性。即应该把 了我们对 “以人为本”原则理解的深刻与全面的 人民和人视为一切经济和社会发展与改革活动的 程度。因为如果我们一方面强调人民是主体,一 最终目的,应该从实现、维护和发展最广大人民 方面又对人民群众的认识能力、选择能力有所怀 群众根本利益的角度,去规划实施和评价经济和 疑,不注重有计划地 “健全民主制度,丰富民主 社会的发展与改革行为。这是由党的根本宗旨和 形式,拓宽民主渠道”的话,“以人为本”的理念, 国家基本性质决定的原则,是不容动摇的也不容 一切为了人民的原则,就有可能落空,我们的所 忽视的基本原则,是 “以人为本”理念的核心要 作所为就会直接违背马克思主义的历史唯物主义 求。强调 “本”是目的,就是强调人民 (包括人) 的根本原则。特别是在当前中国特色社会主义现 的利益是判断我们一切活动的价值标准,最广大 代化建设发展的关键阶段,在经济社会正面临转 人民群众的根本利益,既是一切改革与发展的出 型的历史时期,不仅社会各个阶层都在面临利益 人民教育 2008.1 9