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浅谈三角形知识在物理解题中的运用 湖北省黄石市团城山实验学校 胡海红（435000） 物理教学应培养学生的多种能力，其中之一就是运用数学知识来解决物理问题的能力。近几年来各地都非常注重数学知识在物理教学中的运用，这在各地近几年的中考试题中都可见一斑，因此，这就要求我们在平时的教学中就要注重培养学生运用数学知识来解决物理问题的能力。笔者认为在物理教学中注重数学知识的运用很有必要，这样既可以培养学生的思维能力，又可以让学生运用数学知识来建立物理模型，有利于学生加强对物理知识的理解和运用。 初中数学中的三角形知识对学生来说非常熟悉，相似三角形对应边成比例、三角函数之间的关系等知识学生运用娴熟，把这些知识巧妙地引入到物理教学中来解决物理中的问题，对学生来说不是很难，同时也是一种能力的提升。下面让我们一起来探讨数学中三角形知识在物理解题中的巧妙应用。 1 相似三角形知识在物理解题中的运用 相似三角形知识在实际生活中的应用广泛，物理中的很多知识也与相似三角形知识联系紧密，相似三角形知识为物理中的光学、力学等知识建立了模型，有利于学生运用数学模型来解决物理问题。 1.1在光的直线传播中的运用 例1 小华做小孔成像实验．如图所示，问蜡烛与成像板间的小孔纸板放在何处时，蜡烛焰是像的一半长，已知蜡烛与成像板间的距离为。 　　 解析：由相似三角形可知：． 　　所以 　　因此 　　所以 　　所以 　　故小孔纸板应放在距蜡烛处。 1.2在光的反射中的运用 例2 王华身高为1.6m，为了测量路灯的高度，他从路灯正下方沿水平直线以1m/s的速度走开，某时刻他的影长为1.3m，再经过2s他的影长为1.8m，则路灯距地面的高度为________m如图所示，根据数学中相似三角形的相关知识，分别将两次王华的身高、路灯距地面的高度、影子长、影子末端距路灯正下方的距离列出比例式，组成方程即可解出路灯的高度人的身高CG=EH=1.6m，路灯高为AB，第一次影子长为CD=1.3m，第二次影子长为EF=1.8m，2s内人前进的距离CE=1m/s×2s=2m，根据题意得：（1）CG/AB= CD/(BC+CD)（2）EH/AB= EF/(EF+BC+CE)所以：（1）1.6m/AB=1.3m/(BC+1.3m)（2）1.6m/AB=1.8m/(BC+2m+1.8m)解得：BC=5.2m，AB=8m故答案为：8例3如图1，有一水平放置的平面镜MN，在平面镜上方45cm处有一与平面镜平行放置的平板ab，在ab靠镜一侧有一点光源S，现要在离平面镜5cm的PQ虚线上的某一处放一平行于平面镜的挡光板，使反射光不能照到ab板上的AB部分。已知：SA=45cm，AB=45cm，求挡光板的最小宽度是多少？ 解析：作点光源S的像点S′，连接S′A、S′B分别交MN于C、D，交PQ于F、H，再连接SC、SD，分别交PQ于E、G，如图2所示。要使反射光不能照到ab板上的AB部分，求挡光板的最小宽度，往往有以下3种想法： 想法1：认为只要把能照到ab板上的AB部分的反射光遮挡住就行，即挡光板的最小宽度为图2中的线段FH，根据△S′FH∽△S′AB，有FH/AB=（45+5）/（45+45），解得FH=25cm。 想法2：认为只要把与能照到ab板上的AB部分的反射光相对应的入射光遮挡住就行，即挡光板的最小宽度为图2中的线段EG，根据△SEG∽△SCD，有EG/CD=（45-5）/45，CD/AB=45/（45+45），解得EG=20cm。 想法3：认为挡光板的最小宽度应该取以上两种想法的公共部分，即图2中的线段FG，FG的左边遮挡入射光线，FG的右边遮挡反射光线，再根据△CEF∽△CSA，有EF/SA=5/45，解得EF=5cm，所以FG=EG-EF=15cm。 以上三种想法，挡光板的最小宽度一种比一种小，想法2比想法1更合理些，是因为从点光源S发出的光束是发散的，经过平面镜MN反射后的反射光仍然是发散的，故遮挡入射光用的挡光板的宽度比遮挡反射光用的挡光板的宽度小，而想法3中明显存在着缺陷，即通过EF段的入射光经过平面镜MN反射后的反射光是否能被FG遮挡？我们必须进行验证。为此，我们连接SF并延长交MN于I，再连接S′I并延长交PQ于J，交ab于K，如图3所示，根据△SEF∽△SCI，有EF/CI=（45-5）/45，及△S′CI∽△S′FJ，有CI/FJ=45/（45+5），解得FJ=6.25cm，即FJFG，故通过EF段的入射光经过平面镜MN反射后的反射光全部被FG遮挡。因此，挡光板的最小宽度应为15cm。 例4 如图所示，水平地面上有一不透光的边长为的正方体物块．在正方体正左方有一点光源S，点光源和正方体物块的距离也为．若在点光源S的上方距离为H处水平放置平面镜，H大小固定不变，平面镜足