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体育教学中应重视审美教育 美育，是教育的重要组成部分，是与德育、智育、体育相互配合，相辅相成的教育手段。在培养全面发展的人才，开展社会主义物质和精神文明建设中，都具有极为重要的作用。长期的教育实践证明，没有美育的教育是不完善的教育或者是不符合社会本质的教育。当今教育事业的大发展，越来越需要美育的教育功能，在体育教学中实施美育，是培养既有完美身体又有正确审美观的一代 新人的途径之一。 从体育教学和各种体育活动体系中，我们的学生都能发现许多视觉性的、感性的美。他们对所看到的这些美的评价，尽管在内容上还是笼统的，但也意识到了其中存在着某种价值。不过，从这种笼统的评价中是不可能深刻领会体育活动中美的意义的。为了有效地发挥体育美的教学效果，首先需要理解美学与体育的关系。 一、美育与体育的关系 美育是研究现实中美的事物，人与现实的审美关系和按照美的规律来改造客观世界的科学。体育，是一种通过身体活动而进行的教育，体育美与美育有一定的交叉重叠关系，体育本身包含大量的美学内容，例如：姿势美，它包括格斗美、跳跃美、直线美、曲线美、旋转美、跑动美、行走美和静止美等，把有生气的归入跃动美，把速度及流动归入韵律美，把均衡归入和谐美。美育可指导体育更完善发展，从审美关系上去认识体育，它能帮助人们更好地理解、判断和洞察其实质。把美学的原理引进体育科学理论中，对完善和丰富体育教学有着重要意义。 1.审美教育（即美育，亦称美感教育）可以指导人们按照美的规律认知体育和塑造自己的体魄 古希腊著名雕像《掷铁饼者》和《米洛的维纳斯》，被世人公认为“美的化身”，前者生动地刻画了运动员掷出铁饼前一刹那间的神情姿态，那充溢着力量和信念的肌肉线条，迸发着生命活力的人体形象，把人带进健与美的境界，令人憧憬遐想；后者则以匀称、庄重、健康、完美的体态使人获得高尚的美感和思想的升华。人们会从这些不朽的人体艺术珍品中得到美的启迪、美的思索、美的 教育。 人体美，是人类对自身形体的理解和欣赏，是健与美的结合。健美的人体不但具有坚强的骨骼，发达的肌肉和健康的气色，而且也具有匀称的形体和优美的身体轮廓曲线。健美的人，比较集中地体现着身体各部对称均衡，比例和谐等形式美的规律特征。健、力、美即是体育的要求，亦是美育的要求。 学校体育不仅要对学生进行身体锻炼，增强体质的知识、技能、技术等方面的教育，还应培养他们健康的审美观，提高欣赏美、创造美的能力，这是现代社会主义学校体育的性质和精神文明建设的要求所决定的。体育教学中的审美教育需要借助于具有一定审美价值的事物来进行，那么哪些是身体中具有审美价值的事物 呢？一般来说，体育要涉及人的身体、精神、技艺、艺术等方面，不外乎要通过这些方面表现出来。现代体育运动常常以独特的方式塑造生动的艺术形象，给人深刻的美感。例如，优秀运动员健美匀称的体态，优雅协调的身姿，高超卓绝的技艺，彬彬高尚的体育道德，奋力拼搏的精神，为国争光的英雄业绩等都会给人以美的熏陶和思想的启迪，在潜移默化之中，人们接受着如涓涓清流般的审美教育。再如勇武刚毅的足球“大战”、力擎千钧的举重争雄、速度与力量的田径赛场上的角逐、惊险和优美的体操竞技；更不用说那些将音乐、舞蹈、造型艺术融为一体的艺术体操、“冰上芭蕾”、花样游泳、大型团体操等无不闪烁着自然美与艺术美交相辉映的璀璨光芒。有意地选择这些充满人类智慧的，具有审美意义的事物，在体育教学中向青少年进行美的教育，有效地影响着他们的审美思想、审美情趣，有益于陶冶情操和建立正确健康的审美观。 体育运动实践证明，长期坚持科学而严格的体育锻炼，对人的肌肉、骨骼会产生良好的影响，能使人身高体壮，增强健美感。 2.审美教育能增强体育运动的形式美 所谓形式美，即美的事物外在的表现形式。人体运动是体育的存在方式，是体育的具体表现手段。体育中的审美对象主要是运动着的人。心理学研究表明：人的情绪和感觉是人对客观事物的主观体验，是人对现实世界的一种反映形式。在观看体育表演时，观者通过运动者的具体形象，用视觉将一个个身体动作转化为整体的表象，从而抽象出美的感受。因为在大多数情况下所追求的美是指融合美，而纯粹美是追求不到的，所以，在体育运动中，运用美学原理，按照该项目运动形式美的规律进行编排，对于提高体育运动的审美价值，更好地服务学生都有着积极的意义。 3.审美教育能起到培养体育运动中人的内在美的作用 现代化社会对人才的要求，不仅要有完善的身体，还要有高尚的情操。由于真、善、美是不可分割的整体，再由于美与伦理学也有着密切关系，因此，在体育教学训练中，实施美学教育，首先可以对运动者进行伦理道德特别是共产主义道德的培养，培养高尚的体育道德作风，造就宽阔的胸襟，坚毅的性格和美的情操，塑造人的内在美。例如，在训练或比赛中，要求学生要具备良好的美德，防止骄傲自大，粗暴急躁，野蛮无理，