开卷考试下的初中历史教学.docVIP

浅谈开卷考试下的初中历史复习备考 孝感市孝南区车站中学 章国红 孝感市中考综合文科（政治、历史、地理）实行开卷考试，强调知识间的联系、综合与运用，注重能力和素质的考查，强调理论联系实际，结合学生的生活和社会实际，引导学生关心社会、关注未来。历史作为综合文科的一部分，怎么上才能适应开卷考试的要求，这是每个历史老师都应该研究的课题。 一、复习必须使学生形成历史知识结构 闭卷考试时，一些枯燥的、没有现实意义的知识也要求学生背，比如：《南京条约》中赔款数额是多少？孙中山是哪年去世的？学生们为了应付考试而背，考完了也忘了，历史课成了学生的负担，学生们不感兴趣。现在开卷考试了，不用再死记硬背那些翻书就能找到的知识了，大大减轻了学生的负担。但是，历史知识就像一棵大树，有主干，有分枝，有树叶， “枝干”就是指历史发展的基本线索和发展规律，重大历史事件的背景、结果、影响等。枝干上的知识是要记牢的，掌握这些是学生们提高历史思维能力，应付开卷考试必须具备的基础知识。千万不能认为开卷考试就不需要记忆了，要强调在理解的基础上记住主干历史知识。所以，复习时，我们应该把重点放在枝干上，也就是要让学生形成历史知识结构。历史知识结构把大量的、分散的、相对孤立的历史事实、历史概念纳入完整的学科体系之中，反映了历史知识间的普遍联系性，揭示了历史发展的基本线索和客观规律。在历史复习中，归纳、整理和形成知识结构的过程，就是对历史进行识记、分析、综合、比较、抽象和概括等不断深化知识的过程。全日制九年义务教育《历史课程标准》在“知识与能力”部分中明确规定：学生应“初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法。”实际也就是要求学生掌握历史知识结构，这可以说是学生提高复习效率，学好历史的一条捷径，也是在初中历史复习内容多、课时少、任务重的情况下提高效率的有效途径。 二、复习备考中必须培养学生能力 仅掌握历史知识结构是远远不够的，在复习中教师也必须注重培养学生能力，以适应中考开卷考试对能力考查越来越强化的趋势将知识要点题型化，习题，，以典型习题强化知识要点以练带讲，以练为主 ，充分，在有效的时间内使学生。如中国近代史“”时， 就有机地联系世界史中“”的内容。 2、要注意采用灵活多样的复习方法和现代化教学手段 学生主体地位能否体现，最主要是看学生的主观能动性是否充分发挥，而要充分发挥学生的主观能动性，兴趣和注意力是必要的前提，所以，在历史总复习中也应该采用灵活多样的方法，积极创造条件，利用多媒体组织教学，开发和制作历史课件，创造性地开展历史学科的计算机辅助教学，激发学生的兴趣和注意力，促进学生积极思维，调动学生学习历史的积极性。 3、以学生为主体，注重分层指导 复习中要坚持以学生为主体，首先必须了解学生的思想状况、学习能力、困难和要求，然后想学生所想，尽可能帮助他们解决困难。 其次要认真关注好每一个学生的发展，落实好因材施教、分层复习的策略：进行好“分层要求、分层复习、分层辅导”。引导不同层次的学生在各个不同的“发展区”前进，优等生以“放”为主，“放”中有“扶”，学习困难生以“扶”为主，“扶”中有“放”。这里的“放”是指增加学生自主学习的时间和空间, “扶”是指加强个别辅导、指导和点拔。第三努力帮助每个学生打下坚实的基础，然后引导他们搞好知识网络的构建，并逐步培养他们综合运用所学知识独立地分析和解决问题的能力。在整个复习过程中，强调处理好夯实基础和培养能力的关系，加强过程控制，追求提高复习效率。 要特别关注优秀学生，优秀学生是一个特殊的学生群体。他们具有不少共同的优点、长处，在考试中经常处于领先地位。但他们中一些人也存在各不相同的弱点、缺点及相对薄弱的学科，甚至也有一定程度上的心理障碍。要增强了培优意识，着力抓好培优工作，力争产生一个更大的高分群体。除了老师平时指导他们自己看一些材料，给他们单独出一些难度较高的题目让他们进行练习外，对课本中一些与中考内容联系较大的阅读材料，也要有选择地指导他们看，增加知识面，拓宽视野。 总之，开卷考试下的历史复习备考工作，要使学生乐于学习历史，会学历史，不仅具备应付开卷考试各种题型的能力，更重要的是能适应现代社会发展的需要。历史学科要培育学生的历史智慧和人文素养，培养学生的爱国主义情感和世界意识，培养学生的历史思维能力和改革创新精神，使学生更好地迎接未来社会生活的挑战。 2006年3月1日 1