当今中小学新课程改革理念.docVIP

本科生毕业论文 当今中小学新课程改革理念 姓 名： 孙天海 指导教师： 江 诚 院 系： 教育系 专 业： 小学教育 届 别： 2010届 提交日期： 2012-06-19 目录 摘要……………………………………………………………………………………3 一、中小学新课程改革概述…………………………………………………………3 （一）国外中小学课程改革的历程及启示…………………………………………3 1、美国中小学课程改革的演进……………………………………………………3 2、英国中小学课程改革的演进……………………………………………………3 3、前苏联和俄罗斯中小学课程改革的演进…………………………………………3 （二）我国中小学课程改革…………………………………………………4 1、新中国成立之初的中小学课程改革（1949~1952）……………………………4 2、第一个五年计小学课程改革（1953~1957）………………………………………4 2、第一个五年计划期间的中小学课程改革（1953~1957）…………………………4 4、“文化大革命”时期的中小学课程设置……………………………………………4 5、20世纪80年代以来中小学课程的改革…………………………………………4 （三）中小学新课程改革的意义……………………………………………………4 二、中小学新课程改革的时代背景与目标…………………………………………4 （一）中小学新课程改革的时代背景………………………………………………4 （二）中小学新课程改革的目标……………………………………………………5 参考文献…………………………………………………………………………5 当今中小学新课程改革理念 指导老师：江诚 （黄山学院教育科学学院、黄山、安徽 245041） 摘要：20世纪全球范围内掀起一轮又一轮的中小学教育改革浪潮，其中课程改革是中小学教育改革的重要方面，处于变革的核心地位。在全球化、知识经济和信息化的时代背景下，在新科技革命的推动下，顺应时世界中小学课程改革的潮流，以“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展”为核心理念，我国中小学课程进行了新一轮的改革。 关键词：课程；新课程改革；学生观；教学观；课程观 一、中小学课程改革概述 （一）国外中小学课程改革的历程及启示 1、美国中小学课程改革的演进 美国20世纪初的课程改革的理论主要来自杜威的实用主义课程论，是他的进步主义教育哲学的实验；20世纪初期至二战前，中小学课程改革的影响主要来自于“十人委员会”和“中学教育改组委员会”；二战后至20世纪90年代课程改革以《国防教育法》和《国家在危险中：教育改革势在必行》为主要标志；20世纪90年代以后，由于各届总统都把教育放在十分重要的地位，因此，课程改革的力度进一步加大，美国是以各种计划的形式对中小学课程的实施实行改革。主要有《美国2061计划》、《2000年的美国----一种教育战略》、《2000年的目标：美国教育法》[1]。 2、英国中小学课程改革的演进 英国二战结束前中学课程改革最重要的是指1944的教育改革，确立了学校的课程自主权和由文法、技术和现代中学组成的一种分轨体制；二战后至20世纪90年代，中小学课程改革的主要特点是中央加强对课程的控制，以《1988年教育改革法》[2]对英国中小学的课程改革影响最大；20世纪90年代的课程改革主要围绕“国家课程”实施所暴露出来的问题进行的。 3、前苏联和俄罗斯中小学课程改革的演进 十月革命的胜利，标志着苏维埃政府的诞生，新政府改造旧教育的首要任务就是全面扫盲及四年制初等教育；1991年苏联解体后，俄罗斯在继承前苏联原有教育系统的基础上，逐步进行了具有强烈时代性、民族性的课程改革。1992年，叶利钦总统签署了《俄罗斯联邦教育法》[3]确立了教育内容即学校课程的总要求。 （二）我国中小学课程改革的历程[4] 1、新中国成立之初的中小学课程改革（1949~1952） 建国后第一次中小学课程改革，是对旧教育的改革，是以“改造旧教育体制，创建新民主主义的新型教育制度”为宗旨的教育改革。1950年8月，中央人民政府教育部颁发了《中学暂行教学计划（草案）》。 2、第一个五年计划期间的中小学课程改革（1953~1957） 在这一时期，中小学教育纳入了国内民经济发展计划的轨道，中小学课程改革进一步深化，课程改革出现许多新的问题和特点。在系统总结建国初期课程编制的经验的基础上，编制出了一套中小学教学大纲和教科书。 3、20世纪50年代末到